3.Опишіть складові психологічного супроводу діяльності авіадиспетчерів.

Психологічний супровід ведеться за наступними напрямками: ■ аналіз цілей, завдань і функцій продуктивного виконання конкретної професійної діяльності з урахуванням перспектив професійного становлення працівника; ■ розробка прогностичної (проспектірованной) професіограми та складання прогнозних моделей діяльності та особистості; ■ підбір діагностичних методик і процедур експертного моніторингу професіоналізації та майстерності фахівців; ■ відбір та конструювання психотехнологій розвитку професійно-психологічного потенціалу працівників, необхідного для ефективного виконання праці; ■ проектування методики оцінки діяльності та компетенції працівників; ■ забезпечення професійного самозбереження і психологічної безпеки фахівців, ■ психологічне сприяння в подоланні труднощів об'єктивного і суб'єктивного характеру, вирішенні складних, конфліктних ситуацій, встановленні емоційно благополучних взаємин, подоланні блокаторів професійної діяльності та ін; ■ підготовка обгрунтованих пропозицій з професійного розвитку фахівця.

Авіадиспетчер - фахівець з управління повітряним рухом.

Важливі якості

Стресостійкість, високе почуття відповідальності, вміння керувати своєю увагою.

Необхідно гарне здоров'я (у тому числі органів серцево-судинної системи). Тому раз на 2 роки авіадиспетчер проходить лікарсько-льотну експертну комісію. Важливою умовою успішної діяльності авіадиспетчера являється увага, а особливо її переключення.Воно відбувається до 5 разів на хвилину. Якість уваги удосконалюється в процесі тренування. Велике зна-чення має уміння правильно розподіляти увагу і переключати (пере-носити) її на найбільш важливі в даний момент об'єкти. Зниження рів-ня уваги спостерігається при вираженій втомі, кисневому голодуванні, заколисуванні, хворобливому стані, зниженні інтересу до виконання завдання, а також при монотонній або дуже простій роботі.

Також важливою умовою являється пам'ять.Авіадиспетчеру потрібно постійно запам’ятовувати велику кількість інформації. Пам'ять є елементом діяльності авіадиспетчера і відіграє в ній виня-тково важливу роль. Знання специфіки кожного з видів пам'яті, а також основних її закономірностей потрібно для раціонального ке-рування процесами пам'яті авіадиспетчера, для її поліпшення.Психологи займаються покращенням памяті авіадиспетчерів.

Мислення .Мислення відіграє важливу роль в діяльності авіаційного опе-ратора. Це обумовлено тим, що в системі екіпаж-літак відбувається такий перерозподіл функцій, що однозначно вимагає від оператора здатності до мислення.

Для діяльності оператора характерним є особливий тип мис-лення – оперативне мислення, тобто шлях вирішення завдання на основі моделювання оператором об'єктів робочої діяльності, в ре-зультаті чого для даної ситуації створюється модель передбаченої сукупності дій (план операції), яка забезпечує досягнення постав-леної мети.

Найбільш серйозною професійної небезпекою для авіадиспетчерів є стрес. Основний обов'язок авіадиспетчерів полягає в прийнятті рішень по параметрах руху повітряних суден в секторі своєї відповідальності.

Психологи працюють із покращенням стресостійкості авіадиспетчерів. під стресостійкістю слід розуміти здатність людини протистояти негативному впливу стрес-факторів, зумовлена індивідуальним комплексом його вроджених і надбаних психологічних і фізіологічних властивостей і процесів. стресостійкість у реальних умовах роботи може періодично знижуватися.У

зв'язку з цим необхідно використовувати додаткові методи, що дозволяють підви-

щувати стресостійкість людини. На сьогодні існує досить багато методів, кінцевою

метою яких є саме підвищення стресостійкості людини. При цьому всі методи мо-

жна умовно поділити на дві основні групи: диференціальні й інтегральні.

Група диференціальних методів використовується в тих випадках, коли дія-

льність людини пов'язана з чітко вираженими фізіологічними або психоемоційними

стресами.

Опишіть складові психологічного супроводу діяльності авіадиспетчерів.

Психолог має забезпечити:

• Адаптацію авіадиспетчера на новому місці роботи

• - психологічний супровід службової діяльності; - виявлення груп ризику, професійної деформації особистості на ранніх стадіях; - корекційна і профілактична робота з авіадиспетчерами.

• Навчати авіадеспетчерів способам саморегуляції для роботи в екстремальних ситуаціях

• Робота з авіадиспетчерами після екстремальних ситуацій і великого психологічного напруження

• - створення професіограм, психограмм авіадиспетчерів; 

• Налагодження стосунків з колективом