54. Задачи и содержание добукварного периода обучения грамоте.

ПОГ состоит из 3 этапов: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Добукварный период продолжается первые 6 недель обучения в школе.

Задачи добукварного этапа ПОГ:

• Формирование учебной деятельности

• Выявление уровня языковой готовности каждого ребёнка к обучению

• Ознакомление с первой учебной книгой, развитие интереса к чтению

• Ознакомление с основными грамматическими понятиями: речь, предложение, слово и т.д.

• Совершенствование речевого развития детей по 4 уровням (произносительный, лексический, синтаксический, уровень связной речи)

• Ознакомление с особенностями гласных и согласных звуков

• Формирование умения составлять звуковые и слогозвуковые схемы слова

• Целенаправленное развитие мышления, памяти, внимания детей.

Основные этапы подготовительного периода: безбуквенная и буквенная ступени.

Содержание уроков в безбуквенной ступени составляет знакомство с основными грамматическими понятиями и терминами: речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, слияние. На 1-м уроке дети знакомятся с новой учебной книгой (рассматривают, учатся находить нужную страницу, знакомятся с правилами бережного отношения к книге).

Буквенная ступень (примерно 6 уроков – по одному на каждую букву + обобщающий урок). Содержание буквенной ступени добукварного периода:

• Знакомство с гласными звуками [а], [о], [и], [ы], [у] и буквами а, о, и, ы, у

• Создание предпосылок для обучения слоговому чтению и грамотному письму на основе анализа звукового состава слова

• Активизация словаря детей

• Знакомство с лексическим значением новых слов (от 3 до 8)

• Слушание детьми читаемых учителем текстов (1 раз в неделю на занятии внеклассного чтения)

• Заучивание стихов

Звуко-буквенный разбор слова:

- определение количества слогов

- постановка ударения

- характеристика 1-го звука, 2-го звука и т.д.

- определение общего количества звуков и букв в слове.

55. Принципы построение программы по русскому языку в начальной школе. Основные разделы программы, их взаимосвязь.

56. Методика начального обучения русскому языку как педагогическая наука, её актуальные проблемы на современном этапе развития школы.

МРЯ – прикладная наука, которая основывается на достижениях педагогики и психологии и решает практические задачи обучения родному языку.

Предметом МРЯ является процесс овладения школьниками теорией и практикой родного языка в условиях обучения.

Цель МРЯ (2 направления): 1 - вооружить учителя и учащихся системой методов, приёмов деятельности по овладению языковыми курсами и умениями; 2 – исследовать процесс овладения З и У, изучить его закономерности, определить принципы обучения, обосновать методы, создать научные основы конструирования уроков, форм обратной связи и т.д.

Цель конкретизируется в задачах:

1. Определяется вопросом «ЗАЧЕМ УЧИТЬ?» (выбор цели изучения предмета)

2. «ЧЕМУ УЧИТЬ?» (разработка содержания)

3. «КАК УЧИТЬ?» (разработка методов, приёмов работы учителя, формы работы, средства)

4. «ПОЧЕМУ УЧИТЬ ТАК, А НЕ ИНАЧЕ?» (исследование эффективности методов, содержания, средств ,форм обучения, обоснование выбора методики и т.д.)

Основное назначение МРЯ – обеспечить для всех школьников наиболее полное, всестороннее овладение богатствами языка.

Актуальные проблемы МРЯ на современном этапе развития общества:

• Важнейшей особенностью МРЯ на современном этапе является развивающее обучение, которое предполагает использование таких методов и приёмов, которые обеспечивают активность и самостоятельность учащихся, их познавательный интерес, интеллектуальное развитие.

• Наблюдается тенденция к повышению культуры речи учащихся

• Усиливается литературоведческая направленность уроков чтения

• Плюрализм программ и учебников (Т.Г. Рамзаева, В.Г. Горецкий, Хохлова/Зеленина, Р.Н. Бунеев/Е.В. Бунеева, М.С. Соловейчик и др.)

• Гуманизация обучения в целом и в русском языке

• Дифференцированное обучение (в силу различной подготовленности и развития детей).

Мировой практикой признано: родной язык в начальных классах – главный предмет. На изучение языка, как правило, отводится половина учебного времени. Через овладение языком происходит становление личности. Постоянные занятия языком обогащают интеллект.

Задачи изучения русского языка в начальной школе:

• Воспитание и развитие личности ученика, привитие уважения и любви к родному языку, формирование высокой культуры речи

• Практическое развитие речи

• Формирование языковых умений: аудирования, говорения, письма и чтения

• Изучение, анализ образцов, всего лучшего, что создано мастерами слова, народом (литература, фольклор)

• На основе всего вышеперечисленного – изучение, исследование, осознание языковой системы в её функционировании.

Принципы расположения учебного материала по русскому языку в традиционной и развивающей программах: