43. Типы, структура и требование к уроку русского языка в условиях современной школы.
Основная форма обучения русскому языку – урок.
В зависимости от дидактической цели выделяются следующие типы уроков русского языка:
1. Урок изучения нового материала. Структура:
* подготовка к усвоению нового материала (актуализация знаний)
* изучение нового материала. Работа с учебником
* первичное закрепление нового материала
2. Урок закрепления знаний и выработки умений и навыков:
* проверка знаний, полученных на прошлом уроке (может осуществляться на разных этапах). Формы: фронтальный опрос, индивидуальная. Проверка Д/З
* тренировочные упражнения (2-3). По степени сложности должны быть выше, чем на уроке изучения нового материала.
3. Урок повторения и систематизации изученного материала:
* опрос
* тренировочные упражнения (2-3). Материал более сложный, чем на уроке предыдущего типа, обычно такой урок заканчивается самостоятельной работой.
4. Урок проверки и учёта ЗУН (направлен на получение учителем сведений о трудности и степени усвоения учащимися изученного материала, об уровне сформированности практических умений и навыков). Формы работы: * письменный опрос (диктанты, изложения, сочинения); * устный опрос.
5. Урок разбора письменных работ.
6. Комбинированный урок (преобладает в начальной школе):
* проверка Д/З и повторение изученного
* изучение нового материала (5-12 минут)
* закрепление изученного
* выработка умений и навыков по изученному
* объяснение Д/З
* подведение итогов
Независимо от типа урока в учебном занятии обязательно должна быть словарно-орфографическая работа, минутка чистописания, физкультминутка.
Требования к уроку русского языка:
1). Целостный характер (связь всех структурных этапов)
2). Изучаемый материал должен опираться на ранее изученный
3). Разные виды и формы работы (индивидуальная, коллективная, групповая, письменная, устная, самостоятельная, под руководством учителя). На 1 вид деятельности отводится 5-8 минут.
4). Обучение, развитие, воспитание.
5). Развитие связной речи (творческие задания)
6). Дифференцированная работа
7). На каждом уроке – хотя бы 1 вид грамматического разбора (фонетический, морфологический, синтаксический)
8). Соблюдение всех дидактических и методических принципов.
44. Задачи и содержание периода обучения грамоте.
Основателем методики обучения грамоте является К.Д. Ушинский. В ПОГ закладываются начальные знания по языку, представляющие фундамент дальнейшего обучения. Значение ПОГ велико:
Развивает у ребёнка всё 4 вида речевой деятельности
Создаёт условия для мотивации учения
ОГ – начало развития у младших школьников учебной деятельности
Целенаправленная работа по развитию всех психических процессов у детей
ОГ – основа для подготовки ребёнка к изучению всех разделов языка.
Задачи ПОГ:
обучение элементарному чтению и письму
обеспечение интенсивного речевого развития учеников
подготовка к дальнейшему изучению таких предметов как русский язык, чтение, внеклассное чтение
развитие всех психических процессов учащихся
формирование учебной деятельности
Метод – путь, способ сообщения знаний учащимся, система последовательных осознанных действий, которые лежат в основе передачи учащимся знаний и формирование умений и навыков.
Методы ОГ могут быть классифицированы:
- по видам деятельности (аналитические, синтетические, аналитико-синтетические)
- по исходным языковым единицам обучения чтению (буквенные, звуковые, слоговые, метод целых слов)
- по соотносительной очерёдности чтения и письма (чтение – письмо; письмо – чтение; комбинированный).
Современный метод ОГ – звуковой аналитико-синтетический. Его родоначальником является Константин Дмитриевич Ушинский. См. №32.
Основным учебным пособием для ПОГ является азбука (для системы 1/4) или букварь (для системы 1/3).
«
Русская
азбука» В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина,
А.Ф. Шанько и В.Д. Берестова построена
по принципу частотности. На каждом уроке
используется 1 разворот – 2 страницы.
Содержание зависит от метода ОГ. Каждая
страница азбуки содержит материал 3
видов: 1 - материал для решения речи и
мышления (сюжетная картинка); 2 - материал
для звукового анализа и синтеза; 3 -
материал для чтения предложений и
текстов.
Текстовый материал азбуки представлен:
а. Отдельными буквами
б. Слоговыми таблицами
в. Словами
г. Предложениями и текстами
Иллюстративный материал:
а. Предметные картинки (для работы над лексическим значением слова, для логических упражнений, в ребусах и др.)
б. Сюжетные картинки (для составления рассказов)
в. Схемы слов и предложений
Занимательный материал (интерес и любовь к родному языку; развитие речи и мышления):
а. Рассыпанные слова
б. Ребусы
в. Скороговорки
г. Цепочки слов и др.
Составная часть ОГ – обучение письму. Осуществляется с помощью прописей, в которых есть образцы элементов букв, соединений, предложений, упражнения для развития мышц кисти руки, мышления и речи детей.