32. Звуковой аналитико-синтетический метод ог в его современном виде.
По видам деятельности методы ОГ (МОГ) делятся на аналитические, синтетические, аналитико-синтетические.
По исходным языковым единицам МОГ делятся на буквенные, звуковые, слоговые, метод целых слов.
Современный метод ОГ – звуковой аналитико-синтетический. Его родоначальником является Константин Дмитриевич Ушинский.
История создания метода: Ушинский явился первым разработчиком звуковой методики в России. Он назвал её методом историческим: дети сами как бы «изобретали» буквы: письмо шло впереди чтения. Естественной ступенью в развитии методики на звуковой основе стало появление аналитико-синтетической деятельности учащихся: слова и текст расчленялись на слоги и звуки, а в произношении и на письме из них опять строили слова и словосочетания.
С 19 века метод имеет следующие черты:
Метод называется звуковым, т.к. в основе работы лежит звук.
Этапы работы со звуком:
Выделение звука из слова
Произношение звука
Артикуляция звука
Характеристика звука
Формирование умения слышать звук в разных частях слова: в начале, в конце, в середине.
Формирование умения отличать звук от похожих на него других звуков
Формирование умения подбирать слова с данным звуком.
Ведущими являются 2 вида деятельности учащихся: анализ и синтез.
Речь
Предложение
Слово
Слог
Звук
Единица чтения – слог
Опора на живую речь учащихся, на образцовые художественные тексты
Воспитывающий и развивающий характер обучения
Неразрывное обучение чтению и письму
Определённая последовательность изучения звуков (сначала – гласные, потом согласные по принципу частотности)
Приём слогового анализа
Особенности современного звукового аналитико-синтетического метода:
Чтение идёт впереди письма
Новый приём работы: слого-звуковой анализ слова (определяется количество слогов и устанавливается отношения между звуками внутри слова)
Этапы слого-звукового анализа:
Определение количества слогов
Постановка ударения
Характеристика 1-го слога
Из каких звуков состоит
Отношения звуков в слоге
Характеристика каждого звука
Обозначение схемой
Характеристика 2-го слога
И т.д.
Определение общего количества звуков и букв в слове. Объяснение разницы.
Пропедевтика грамматики, орфографии, словообразования, лексикологии без изучения правил, терминов на практической основе.
Дифференцированный и индивидуальный подход
Введение элементов моделирования (каждое новое понятие закрепляется конкретной моделью, схемой)
Единство темы и цели урока (образовательная цель = тема урока; воспитательная = лексическая тема)