- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования как результат педагогической интерпретации научных исторических знаний
- •3.9. Формы организации обучения истории
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Примеры использования событийных картин в обучении истории
- •1) Использование картины А. П. Бубнова «Утро на Куликовом поле» для создания представлений о Куликовом поле, а также формирования знаний учащихся о расстановке сил накануне битвы, о вооружении русских воинов:
- •Пример использования картины В. М. Васнецова «Иван Грозный» в изложении учителя с целью показа сложности и противоречивости личности царя, а также обогащения представлений школьников о культуре и быте XVI в.
- •Абсолютизм
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема 1. «Россия на пороге ХХ века»
- •Тема 2. «В годы революции»
- •Тема 3. «Накануне краха» 5
- •Тема 4. «Россия в революционном вихре»
- •Тема 6. «Россия, СССР: развитие советского общества в 20–30-е гг.»
- •Тема 7. «СССР в годы войны и мира»
- •Тема 9. «Россия на новом переломе»
- •58–64 Итоговое повторение 7
- •Занятие 26.
- •Познавательные задания и задачи в обучении истории в школе
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Пример сценария урока пропедевтического курса истории
- •Ремесла и улицы Москвы:
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема: «Олимпийские игры в древности».
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)
- •Литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •Требования к ответу на экзамене по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования
- •История в Базисном учебном плане образовательных учреждений РФ
- •Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
- •Раздел II. Расцвет Средневековья.
- •«Тема урока: “Революция 1905–1907 гг.”
- •3.5. «Формирование исторических знаний школьников»
- •3.9. «Формы организации обучения истории»
- •Учебное издание
- •Хлытина Ольга Михайловна
- •ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
- •Учебное издание
- •Хлытина Ольга Михайловна
- •ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ
Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
65.Документ, устанавливающий нормативы учебного времени на освоение предметов федерального компонента по ступеням образования и учебным годам, а также объемы национально-регионального компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения
1)федеральный базисный учебный план
2)программа школьного курса истории
3)Государственный образовательный стандарт школьного исторического образования
4)учебник истории
66.Планирование процесса изучения курса истории блоками (часто в соответствии с разделами курса), отражающее перспективу изучения курса и четко определяющее цели изучения исторического материала, тематику и основные вопросы уроков, круг теоретических и фактических знаний, умений, ценностных представлений учащихся, которые должны быть сформированы, типы и формы учебной работы
1)тематическое планирование
2)программа школьного курса истории
3)Государственный образовательный стандарт школьного исторического образования
4)поурочное планирование
67.Нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению учебного процесса
1)федеральный базисный учебный план
2)программа школьного курса истории
3)Государственный стандарт общего образования
4)учебник истории
68.Документ, определяющий содержание учебного исторического материала какого-либо курса истории, логику его изучения, примерное количество часов на изучение разделов курса, исходя из его места и назначения в системе школьного исторического образования
1)федеральный базисный учебный план
2)программа школьного курса истории
3)Государственный образовательный стандарт школьного исторического образования
4)учебник истории
69.Совокупность учебных пособий, методических изданий, средств обучения, научной, научно-популярной и художественной литературы, определяющая содержание и методику изучения конкретного курса истории
1)Государственный образовательный стандарт школьного исторического образования
225