Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ»

специальность 050711 «Социальная педагогика»

квалификация «Социальный педагог»

Статус дисциплины:

Федеральный компонент

Новосибирск, 2007

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Теория обучения»

Автор-составитель:

Пивченко В.П.

специальность 050711 «Социальная педагогика»

квалификация «Социальный педагог»

Статус дисциплины:

Федеральный компонент

Новосибирск, 2007

Издается в соответствии с планом

учебно-методической работы НГПУ

Пивченко В.П. «Теория обучения»: Учебно-методический комплекс. – Новосибирск: НГПУ, 2007.

Учебно-методический комплекс "Теория обучения" представляет собой совокупность дидактических материалов, позволяющих освоить необходимый объем знаний по данной дисциплине, предусмотренный государственным образовательным стандартом для специальности "Социальная педагогика"

Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»

Раздел 1. Организационно-методический

1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Дисциплина «Теория обучения» является обязательной для изучения для студентов, получающих высшее профессиональное педагогическое образование и относится к общепрофессиональным дисциплинам.

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

1.2. Цели и задачи дисциплины

Курс «Теория обучения» носит, прежде всего, информативный характер; помимо этого, данный курс призван задать направленность на педагогическую деятельность, на самореализацию слушателей в педагогической профессии. Без данного курса профессиональная подготовка учителя будет невозможной, так как здесь даются базовые основы, идеи, концепции отечественной и зарубежной педагогической науки. Без этих сведений практическая деятельность учителя окажется крайне малоэффективной.

Программа имеет своей основной целью дать слушателям представление о педагогических теориях, учитывающее как традиционные подходы, так и современные, основанные на новых собственно педагогических и междисциплинарных исследованиях. Соответственно этому, задачи можно вкратце обозначить следующим образом:

- предоставить студентам для освоения материал о важнейших педагогических теориях в области обучения;

- в рамках этого материала сформировать представления о междисциплинарных связях, о традициях, новациях в дидактике и преемственности многих теоретико-педагогических построений;

- создать условия для активизации самостоятельной аналитической работы слушателей, формирования личной точки зрения на изучаемые педагогические процессы и явления, связанные с проблемами обучения

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения данного курса студенты должны:

- прочно усвоить теоретический материал;

- уметь грамотно анализировать и реферировать педагогическую литературу;

- свободно дискутировать по поводу тех или иных дидактических проблем;

- на приемлемом для вуза уровне осуществлять самостоятельную аналитико-прогностическую деятельность в сфере теории обучения.

1.4.Организация учебного процесса

1.4.1.Виды учебной деятельности студентов по разделам дисциплин

№ п/п	Наименование тем и разделов	Виды активности студента	Форма контроля
1	Сущность и принципы обучения	Самостоятельная работа с теоретическим материалом	Выступления на семинарском занятии
2	Базовые дидактические теории	Подготовка докладов	Анализ докладов
3	Функции обучения. Взаимосвязь преподавания и учения	Самостоятельная работа с теоретическим материалом	Выступления на семинарском занятии
4	Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план и его составление	Промежуточное тестирование	Результаты тестирования
5	Методы и формы обучения	Подготовка докладов	Анализ выступлений
6	Авторские и инновационные образовательные учреждения	Доклады в рамках семинарских занятий	Анализ и обсуждение докладов
7	Средства обучения	Итоговое тестирование	Анализ результатов теста

1.4.2.Требования к получению оценки по курсу

Для получения отметки «отлично» по курсу студент должен постоянно выступать на семинарских занятиях, показать высокие результаты в ходе промежуточного и итогового тестирования, а также полно и глубоко раскрыть два вопроса из списка экзаменационных вопросов по дидактике.

Для получения отметки «хорошо» студент должен периодически участвовать в обсуждении теоретического материала на семинарских занятиях, показать положительные результаты промежуточного и итогового тестировании, а также раскрыть сущность двух вопросов из перечня экзаменационных.

Для получения отметки «удовлетворительно» студент должен посещать семинарские занятия, показать не менее чем 50% результаты промежуточного и итогового тестирования и осветить два вопроса из перечня экзаменационных. Для получения отметки «Неудовлетворительно» студент демонстрирует пропуски семинарских занятий, не участвует в обсуждении материала, не преодолевает 50% порог в тестировании и не ориентируется в экзаменационных вопросах.