Внедрениеииспользованиеновыхтехнологий.

Системаработыпопрофилактикеотставанияикоррекцииотклоненийвразвитиидетей раннеговозраста О.В.Закревской«Развивайся,малыш!».

ВгруппедлядетейсинтеллектуальныминарушениямииспользуетсятехнологияО. В. Закревской «Развивайся, малыш!». Система работы по профилактике отставания икоррекцииотклоненийвразвитиидетейраннеговозраста.

Пояснительнаязаписка.

В технологии предлагается система педагогической помощи детям раннего возрас-та с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучениеребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реальноговозраста.

Цель: коррекция и профилактика отклонений в развитии детей, обеспечение каж-дому ребенку адекватные для него темп и способы усвоения навыков, знаний через поша-говое обучение ребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимоотего реального возраста.

Дляреализацииэтойцелипоставленыследующиезадачи.

1. Организацияполноценногоиудовлетворяющегодетейобщения.

2. Осуществлениедифференцированногоподходак детям,имеющим разныестепе-низадержек впсихическом развитии.

3. Обеспечениеусловийдлянакопленияречевогоопытакаждымребенком.

4. Созданиеусловийдляблагоприятногоэмоциональногосамочувствияиразвитияспособностейдетей.

5. Формированиеосознаниякаждымребенкомсвоейиндивидуальностиинужно-

сти.

Восновеработылежатследующиепринципы.

1. Постепенноеусложнениепрограммногосодержаниязанятийвкаждомразделе

программы.

2. Индивидуально-дифференцированныйподход.

3. Развивающаядеятельность.

4. Связьдиагностикиикоррекцииразвития.

5. Повторяемостьпрограммногоматериала.

Врезультатереализацииэтихпринциповсоздаютсяусловия,способствующиеобеспечению механизмов общения, постепенному переходу к более высокой форме обще-ния.

Планируемыерезультаты:решаютсязадачикоррекциизадержекиотклоненийвразвитиидетей.

2. Содержательныйраздел

   1. Общиеположения

На основе требований ФГОС ДО и с учетом образовательных потребностей ум-ственноотсталыхдетейраннегоидошкольноговозраставпрограммевыделеныпятьобра-зовательныхобластей:

1. Социально-коммуникативноеразвитие

2. Познавательноеразвитие

3. Речевоеразвитие

4. Художественно-эстетическоеразвитие

5. Физическоеразвитие

Каждая образовательная область основывается на возрастных закономерностях раз-вития ребенка, содержит концептуальные подходы к содержанию воспитания и обучениядетейиобозначаетцелевыеориентирыихразвитиявразныевозрастныепериоды.

Материал программы разбит на этапы обучения. Такжеориентировочно указанвозраст, в котором дети с интеллектуальными нарушениями легкой степени могут усвоитьпрограммный материал. Результаты диагностического обследования показали, что с деть-ми необходимо решать задачи предыдущих этапов обучения. В связи с этим в программуобучения включенызадачиотIдоIVэтапа обучения.

2. Описаниеобразовательнойдеятельностивсоответствииснаправлениями развития ребенка, представленными в пятиобразова-тельных областях.

Образовательнаяобласть«Социально-коммуникативноеразвитие»

Основныенаправленияработыучителя-дефектологапообразовательнойобласти

«Социально-коммуникативноеразвитие»:

1. Формирование сотрудничества ребенка со взрослым и научение малыша спосо-бам усвоения и присвоения общественного опыта. В основе сотрудничества ребенка совзрослым лежит эмоциональный контакт, который является центральным звеном станов-ления у ребенка мотивационной сферы. Переход ребенка от непосредственного восприя-тия к подлинно познавательному интересу становится основой для деловой формы обще-ния,азатемидляподлинногосотрудничествас другимилюдьми.

2. Формированиеигры.