3.Содержательныйраздел

3.1.Психолого-педагогическиеусловия,обеспечивающиеразвитиеребенка.

Основная задачагруппы для детей с умственной отсталостью– обеспечить каж-дому ребенку максимальный уровень физического, умственного и нравственного разви-тия; организовать учебно-воспитательную работу, направленную на коррекцию, компен-сацию и предупреждение вторичных отклонений в развитии и подготовке детей к обуче-ниювшколесучетоминдивидуальныхвозможностейкаждогоребенка.

В соответствие с Программой воспитательно-образовательная работа с детьми синтеллектуальныминарушениями,имееткоррекционнуюнаправленность.

Профессиональную коррекцию нарушений в развитии детей оказывают следующиеспециалисты:учитель-дефектолог,педагог-психолог, учитель-логопед.

Коррекционную работу с детьми, посещающими группу для детей с интеллекту-альными нарушениями, проводят все педагоги, работающие в группе (воспитатели, музы-кальныйруководитель,инструктор пофизическойкультуре).

Учитель-дефектолог разрабатывает программу, содержание которой строится сучетом жизненно важных потребностей детей, лежащих в зоне актуального и ближайшегоразвития ребенка и определяется после проведения психолого-педагогической диагности-ки.

Базовыеориентирыкпостроениюпрограммвоспитанияиобучениядетейсинтеллектуальными нарушениямиразноговозраста.

Основныелинииразвитиядляребенкамладшегодошкольноговозраста:

• сменаведущихмотивов,

• развитиеобщихдвижений,

• развитиевосприятиякакориентировочнойдеятельности,направленнойнаисследованиесвойствикачествпредметов,

• формированиесистемысенсорныхэталонов,

• развитиенаглядно-образногомышления,

• формированиепредставленийобокружающем,

• расширениепонимания смыслаобращеннойкребенкуречи,

• овладениедиалогическойречью,

• фонетической,лексическойиграмматическойсторонамиречи,

• овладениекоммуникативныминавыками,

• становлениесюжетно-ролевойигры,

• развитиенавыковсоциальногоповеденияисоциальнойкомпетентности,

• становлениепродуктивныхвидовдеятельности,

• развитиесамосознания.

Дляребенкастаршегодошкольноговозрастаосновнымилиниямиявляются:

• совершенствованиеобщеймоторики,

• развитиетонкойручноймоторики,зрительнойдвигательнойкоординации,

• формированиепроизвольноговнимания,

• развитиесферыобразов-представлений,

• становлениеориентировкивпространстве,

• совершенствование наглядно-образного и формирование элементов словесно-логическогомышления,

• формированиесвязнойречииречевогообщения,

• формированиеэлементовтрудовойдеятельности,

• расширениевидовпознавательнойактивности,

• становлениеадекватныхнормповедения.

Вышеназванные линии развития служат ориентирами при разработке содержанияобучения и воспитания детей с умственной отсталостью. Основное содержание програм-мы направлено на охрану и укрепление здоровья ребенка, его физическое и психическоеразвитие,коррекциювторичных отклонений

Также учитель-дефектолог проводит профессиональную коррекцию психофизиче-ского развития детей, с учетом индивидуального и дифференцированного подхода. Ос-новная формаобучения:занятия.

Педагогический коллектив группы под руководством учителя-дефектолога и сов-местно с ним создает благоприятные условия для всестороннего развития детей и коррек-циипсихофизического развития.

Учитель-логопед проводит занятия, направленные на логопедическую коррекциюдефекта; развитие речи и речевого общения (решение в единстве задач языкового и ком-муникативногоразвития), социальнуюадаптацию.

Педагог-психолог проводит работу по социализации детей и нормализации пси-хоэмоциональногосостояния.

Воспитатели проводят непосредственную образовательную деятельность по озна-комлению детей с окружающим, лепке, аппликации, рисованию, и ручному труду.В сов-местной деятельности закрепляют знания, умения и навыки по рекомендациям специали-стов и в первую очередь учителя-дефектолога или обогащают опыт детей в практическойдеятельности,подготавливая, темсамым, детей кзанятиям успециалистов.

В приложении 6 содержатся рекомендации учителя-дефектолога воспитателям посодержанию работы в разновозрастной группе для детей с интеллектуальными нарушени-ями различной степени. Также приложение 6 содержит название совместного итоговогомероприятия всех участников образовательного процесса группы (педагоги, дети, родите-ли).