3. Развивающееоцениваниекачестваобразовательнойдеятель-ностипоПрограмме.

Учитель-дефектолог проводит психолого-педагогическое обследование детей двараза вгодвустановленныесроки.

В ходе реализации Программы предусмотрены два диагностических периода:1период– с2 по31 сентября2019г.

2период– с 6 по31мая2020 г.

Также учитель-дефектолог в течение года проводит динамическое наблюдение заразвитиемкаждогоребенкавпроцессепроведениякоррекционно-развивающейработы.

Задачи обследования в начале года:выявитьиндивидуальные особые образова-тельные потребности каждого ребенка, определить формы обучения (занятия – индивиду-альные, фронтальные, занятия в малой группе). Задача обследования в конце года:вы-явить динамику в развитии ребенка, оценить эффективность педагогического воздействиядля дальнейшего планирования коррекционной помощи. По результатам динамическогонаблюдениявтечениегодаучитель-дефектологпланируетиндивидуальнуюработусдетьми,чтонаходитотражение виндивидуальномкалендарномпланировании.

Психолого-педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за поведе-нием детей в группе, активностью в свободной и специально организованной деятельно-сти,впроцессеиндивидуальногообследованияучителя-дефектолога.Такжеучитель-дефектологсобираетанамнез развития ребенка.

Воспитатели проводят педагогическую диагностику, результаты которой необхо-димы для определения этапа обучения по образовательной области Программы, или од-ному из ее направлений, в начале года, а так же выявления динамики в развитии каждогоребенка в конце года. Результаты педагогической диагностики обсуждаются с учителем-дефектологом.

Учитель-дефектолог проводит качественную и количественную оценку данных. Ре-зультаты диагностики заносятся в карту развития ребенка и итоговую таблицу. Приложе-ние 2 содержит перечень диагностических методик и заданий для детей с умственной от-сталостьюиитоговуютаблицу.

4. Часть,формируемаяучастникамиобразовательногопроцесса Парциальная программа. Л.В. Гаврючиной «Здоровьесберегающие техноло-гиивДоу»

Вработеучителя-дефектологаиспользуетсяпарциальнаяпрограммаЛ.В.Гаврю-чиной«ЗдоровьесберегающиетехнологиивДОУ».

Пояснительнаязаписка.

В программе раскрываются механизмы реализации здоровьесберегающих техноло-гий в ДОУ, комплексно решается проблема сохранения и укрепления здоровья детей ран-него и дошкольного возраста при взаимодействии всех участников образовательного про-цесса.

Цели программы:разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка,обеспечение его полноценного здоровья, формирование убеждений и привычки к здоро-вому образу жизни на основе валеологических знаний, развитие разнообразных двига-тельных и физических качеств,укрепление психического здоровья детей, обеспечениепсихологическойбезопасности.

Задачи:

-Культивироватьивоспитыватьудетейосмысленноеотношениекфизическомуидуховномуздоровью,каккединомуцелому;расширитьнаэтойосновеадаптивныевоз-

можностидетскогоорганизма(повышениеегожизненнойустойчивости,сопротивляемо-сти,избирательностипоотношению квнешним воздействиям);

-Формироватьпсихическую(произвольную)регуляциюжизненныхфункцийорга-низма путем развития творческого воображения;

-Воспитыватьуребенкаспособностьксамосозиданию–«творению»собственнойтелеснойорганизациивприемлемых для него формах;

-Прививатьчувствопсихологическойвзаимопомощивэкстремальныхситуациях;

-Способствоватьразвитиюпознавательногоинтересаксвоемуичужомутелу,еговозможностям.

Планируемыерезультаты.

Результатомобученияивоспитанияявляютсяновыезнаниядошкольников,кото-рые можноиспользоватьвпрактикеповседневных жизненныхситуации.