Внедрениеииспользованиеновыхтехнологий. Системаработыпопрофилактикеотставанияикоррекцииотклоненийвразвитиидетейраннеговозраста о.В.Закревской «Развивайся,малыш!».

В технологии предлагается система педагогической помощи детям раннего возрас-та с отставанием и отклонениями в развитии. Она предусматривает пошаговое обучениеребенка, уровень развития которого соответствует 0-4 годам, независимо от его реальноговозраста.

Технология предназначена для индивидуальной работы с ребенком, направленнойнакоррекциюипрофилактикуотклоненийвразвитиидетей.

Предлагаемая система занятий позволяет обеспечить каждому ребенку адекватныедля него темписпособыусвоения навыковизнаний.

Даннаятехнологиясостоитиз5разделов:

1. Развитиеслуховыхориентировочныхреакций.

2. Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым,на основе обогащения представлений об окружающем (условно: развитие понимания ре-чи).

3. Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершен-ствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (условно: развитиеактивнойречи).

4. Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координа-ции,ориентировкивформе,величине,цвете (условно:развитиесенсорики).

5. Развитие ручной моторики, действий с предметами, орудийной, игровой, кон-структивнойдеятельностью.

Методыиприемыобучения.

Даннаятехнологияиспользуетвсеметодыдошкольнойпедагогики:наглядные,словесные,практические.

Приемамиобученияявляются:ситуации,развивающиезрительныеислуховыеориентировочныереакции,рассматриваниепредметов,наблюдения,рассматриваниепредметных и сюжетных картинок, соотнесение картинок с реальными объектами, созда-ние проблемных ситуаций, отражение в изобразительной деятельности представлений обокружающем,созданиелексическихальбомов,обыгрываниерисунков.Дидактическиеигры, игры с пальчиками, игры в речевом сопровождении, игры-драматизации,предмет-ная и сюжетно-отобразительная игра, конструирование. Беседы, рассказы, загадываниезагадок,чтениестихотворений.Исследовательскаяпрактическаядеятельность.

Взаимодействие учителя-дефектолога с детьми осуществляется в рамках коррекци-онно-развивающей работы (на подгрупповых и индивидуальных занятиях), в организацииоптимальногодвигательного режимадетей.

Образовательнаядеятельностьпопятиобразовательнымобластямврамкахпедагогической технологии

Образовательные области	Задачиработы
Социально– коммуникативноеразвитие	Поэтапное формирование коммуникативных навыков. Формированиепроизвольности психических процессов, усидчивости, аккуратности,целенаправленнойдеятельности. Обучениеигровымдействиям:дей- ствиям с предметами, развивающими игрушками, сюжетными игруш-ками,музыкальнымиигрушками идр.
Познавательноеразвитие	Последовательное формирование умений: фиксировать взгляд напредмете, на картинке, узнавать предметы на картинках. Развитиезрительного восприятия: формирование представлений о цвете, фор-ме, величине. Развитие слухового и тактильного восприятия. Форми-рование представлений об окружающем. Формирование наглядно-действенного,наглядно-образногоиэлементовсловесно-логического мышления.Развитиепамяти.
Речевоеразвитие	Развитие слуховых ориентировочных реакций. Развитие пониманияречи. Формирование предпосылок для развития активной речи, акти-визация,совершенствованиесловаря,грамматическиправильных фраз и связной речи. Формирование мелкой моторики и графомотор-ныхнавыков.
Художественно- эстетическоеразвитие	Созданиелексическихальбомов:наклеиваниекартиноквальбом,обыгрываниеситуаций.Рисование.Лепка.Конструирование.
Физическоеразвитие	Развитие мелкой и общей моторики. Нормализация психоэмоцио-нальногосостояниядетей.Развитиехватательнойфункциирук,ощу-пывающихдвижений,манипулированиеребенкаспредметами.Раз- виватьсоотносящиедействия.

Взаимодействие учителя-дефектолога с семьями дошкольников по педагогическойтехнологии проводится еженедельно через лексические альбомы и индивидуальные тет-радивзаимосвязи.