- •Рабочаяпрограмма
- •Целевойраздел
- •Пояснительнаязаписка
- •ЦелиизадачиПрограммы.
- •ПринципыиподходыкформированиюПрограммы
- •Планируемыерезультаты
- •Основные показатели развития детей 3-4 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детейс умеренными и тяжелымиинтеллектуальными нарушениямикконцупервогоэтапаобучения.
- •Основные показатели развития детей 4 - 5 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детей с умеренными и тяжелымиинтеллектуальными нарушениямикконцувторогоэтапаобучения.
- •Основные показатели развития детей 5 – 6 лет с легкими интеллектуальныминарушениями. Показатели развития детей с умеренными и тяжелымиинтеллектуальными нарушениями кконцу третьегоэтапа обучения.
- •Развивающееоцениваниекачестваобразовательнойдеятель-ностипоПрограмме.
- •Часть,формируемаяучастникамиобразовательногопроцесса Парциальная программа. Л.В. Гаврючиной «Здоровьесберегающие техноло-гиивДоу»
- •Внедрениеииспользованиеновыхтехнологий.
- •Содержательныйраздел
- •Общиеположения
- •Описаниеобразовательнойдеятельностивсоответствииснаправлениями развития ребенка, представленными в пятиобразова-тельных областях.
- •Основными задачами образовательной деятельности по формированию со-трудничестваребенка со взрослымявляются:
- •Iэтапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Задачиработыприформировании игры:
- •Этапобучения (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлет до4-хлет):
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Образовательнаяобласть«Познавательноеразвитие»
- •Сенсорноевоспитаниеиразвитиевнимания.
- •Основными задачами образовательной деятельности на всех этапах обученияявляются:
- •Приформированиимышления основнымизадачамиявляются:
- •Этапобучения (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •При формированииэлементарныхколичественныхпредставленийпредпола-гаетсярешениеследующих задач:
- •Этапобучения (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Приознакомлениисокружающимосновнымизадачамиобученияивоспита-ниявыступают:
- •Iэтапобучения (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •IIэтапобучения
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»
- •Этапыработынадпониманиемобращеннойречи.
- •Этапыработыпоформированиюактивнойречи.
- •Возможные задачи обучения по развитию речи у детей с интеллектуальныминарушениями, владеющих речью:
- •Направленияработыпоразвитиюфункциональныхвозможностейкистейипальцеврук, мелкоймоторики:
- •4.Направленияработыпоформированиюграфомоторныхнавыков:
- •Задачиработыпоразвитиюфункциональныхвозможностейкистейипальцеврук,мелкоймоторикииформированиюграфомоторных навыков:
- •Iэтапобучения. (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •Этапобучения.
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •5.Задачиработыпоподготовкедетейкобучениюэлементарнойграмоте:
- •IVэтапобучения: (длядетейслегкойумственнойотсталостьюот6-тидо 7(8)-милет):
- •Образовательнаяобласть«Художественно-эстетическоеразвитие»
- •Музыкальноевоспитаниеитеатрализованнаядеятельность
- •Ознакомление умственно отсталых детей с произведениями художествен-нойлитературы.
- •Коррекционно-развивающиезадачи
- •Задачиработы поознакомлениюдетейспроизведениямихудожественнойлитературы:
- •Этапобучения. (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •Этапобучения.
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Продуктивнаядеятельностьиизобразительнаядеятельность.
- •Конструирование.
- •Задачиработыпообучениюдетейконструированию:
- •Этапобучения. (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):
- •Этапобучения.
- •Этапобучения
- •Этапобучения
- •Образовательнаяобласть«Физическоеразвитие»
- •Взаимодействиевзрослыхсдетьми
- •Взаимодействиеучителя-дефектологассемьямидошкольни-
- •Часть,формируемаяучастникамиобразовательногопроцесса Парциальнаяпрограмма л.В.Гаврючиной«Здоровьесберегающиетехнологиив доу»
- •Образовательнаядеятельностьпопятиобразовательнымобластямврамкахпарциальной программы
- •Внедрениеииспользованиеновыхтехнологий. Системаработыпопрофилактикеотставанияикоррекцииотклоненийвразвитиидетейраннеговозраста о.В.Закревской «Развивайся,малыш!».
- •Методыиприемыобучения.
- •Образовательнаядеятельностьпопятиобразовательнымобластямврамкахпедагогической технологии
- •3.Содержательныйраздел
- •3.1.Психолого-педагогическиеусловия,обеспечивающиеразвитиеребенка.
- •Базовыеориентирыкпостроениюпрограммвоспитанияиобучениядетейсинтеллектуальными нарушениямиразноговозраста.
- •Организацияразвивающейпредметно-пространственнойсреды
- •Материально-техническоеобеспечениепрограммы
- •Планированиеобразовательнойдеятельности
- •Режимираспорядокдня
- •Переченьнормативныхинормативно –методическихдокумен-
- •Переченьлитературныхисточников
- •3.9.Часть,формируемаяучастниками образовательногопроцесса Парциальнаяпрограмма.Л.В.Гаврючиной«Здоровьесберегающиетехноло-гиивДоу».
- •Внедрениеииспользованиеновыхтехнологий. Системаработыпопрофилактикеотставанияикоррекцииотклоненийвразвитиидетей раннеговозрастаО. В.Закревской«Развивайся,малыш!».
- •Приложения Приложение1.
- •Вдошкольномвозрастеособенностиразвитияумственноотсталыхдетейпроявляютсяболеевыражено.
- •Социально-коммуникативноеразвитие.
- •Социально-коммуникативноеразвитие.
- •Социально-коммуникативноеразвитие.
- •Развитие речи.
- •Художественно-эстетическоеразвитие.
- •Физическоеразвитие
- •Своднаятаблица
- •Приложение 3Перспективноепланированиеработы ссемьямивоспитанников
- •В разновозрастной группе для детей с умственной отсталостью(интеллектуальныминарушениями)
- •Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы учи-теля-дефектолога в группе для детей с умственной отсталостью(интеллектуальныминарушениями) в2019-2020у.Г.
- •Приложение7
- •Приложение8
- •Расписаниесовместнойдеятельностиспециалистов,воспитателейидетейна2019-2020учебныйгод
- •Разновозрастнаягруппа№11
- •(Длядетейот3до7лет,обучающихсяпоОбразовательнойпрограммедошкольногообразования, адаптированной для детей с овз (умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями))
Социально-коммуникативноеразвитие.
Характеристикаконтактовребенкасовзрослым
Средстваобщенияребенка
Особенностиповеденияиэмоционально-волевойсферы
Особенностихарактераребенка
Навыкивбыту
Беседа
Задание«Поиграй».
Познавательное развитие.
Задание«Найдисвоидомикидляфигурок».
Заданиядлявыявленияособенностейсформированностипредставленийовеличине.Задание «Спрячьматрешек».
Задание«Занимательнаяпирамидка».
Задание«Цветныегаражи».
Задание«Сложиразрезнуюкартинку»(домик).
Задание«Какоевремя года»
Задание«Выберикартинкиспосудой».
Задание«Покажикартинку»
Задание«Возьмимного»(один,два)».
Развитие речи.
Задание«Покажикартинку».
Задание«Спрячьигрушку».
Выявлениеособенностеймелкоймоторики(Оригинальнаяметодика)
Графомоторныенавыки
Художественно-эстетическоеразвитие.
Задание«Послушаймузыку».
Задание«Любимаясказка».
Задание«Нарисуймяч»
Задание«Слепи»
Задание«Наклеиваниеготовыхдеталей»
Задание«Постройскамейку».
Физическоеразвитие
Упражнения,направленныенаоценкуфизическогоразвития.
Задания и методики для оценки развития детей с интеллектуальнойнедостаточностьюввозрастеот 5 до6 лет
Социально-коммуникативноеразвитие.
Характеристикаконтактовребенкасовзрослым
Средстваобщенияребенка
Особенностиповеденияиэмоционально-волевойсферы
Особенностихарактераребенка
Навыкивбыту
Беседа
Задание«Поиграй».
Познавательное развитие.
Задания,направленныедлявыявленияпредставленийоформе.
«Найди свои домики для фигурок»Задание«Найдиформувпредмете».
Задания, направленные на выявление представлений о величине.Задание «Спрячьматрешек».
Задание«Занимательнаяпирамидка».Задание«Разложикартинки».
Задание«Спрячьбабочкувсвой домик»
Задание«Сложиразрезнуюкартинку»(домик).
Задания,направленныенавыявлениеособенностейпамяти.
«Угадай,чегонет»
Задание«Сгруппируйкартинки»(поцветуиформе).
Задание«Покажикартинку»
Задание«Разложикартинки»
Задание«Счетиколичество»
«Какоевремягода?»
Развитие речи.
Задания«Покажикартинку»
Задание«Спрячьмашинку».
Заданиядлявыявленияособенностеймелкоймоторики
Исследованиеграфическихнавыков(см.задание24«Нарисуйдом»)
Художественно-эстетическоеразвитие.
Задание«Послушаймузыку».
Задание«Поиграйнаинструментах»
Задание«Любимаясказка»
Задание«Подбориллюстрацииклюбимойсказке».
Задание«Нарисуйдомик»
Задание«Слепи»
Задание«Наклеиваниеготовыхдеталей»(Оригинальнаяметодика)
Задание«Постройворота».
Физическоеразвитие
Упражнения,направленныенаоценкуфизическогоразвития.
Задания и методики для оценки развития детей с интеллектуальнойнедостаточностьюввозрастеот 6 до7 лет
Социально-коммуникативноеразвитие.
Характеристикаконтактовребенкасовзрослым
Средстваобщенияребенка
Особенностиповеденияиэмоционально-волевойсферы
Особенностихарактераребенка
Навыкивбыту
Беседа
Задание«Поиграй»
Познавательноеразвитие.
Задания, направленные для выявления представлений о форме.Задание «Доска форм»(Доска Сегена)
Методика«Почтовыйящик»
Задание«Найдиформувпредмете».
Задания, направленные на выявление представлений о величине.Методика«Работас матрешками».
Задание «Стаканчики»Методика«Пирамидка»
Задание«Разложикартинкипо величине».(Е.А.Стребелева,С.Д.Забрамная)
Задание«Цветныешарики»
Задание«Разрезныекартинки»
Выявлениеособенностейвнимания.
«Недостающиедетали»
Задания, направленные на выявление особенностей мышления.Задание «Сгруппируйкартинки»(по цветуиформе).
Задание «Разложи картинки»Методика«Исключениепредмета»
Методика «Установление последовательности событий»Методика«Простые невербальные аналогии»
Задания,направленныенавыявлениеособенностейпамяти.
«Угадай,чегонет»
«Запомнислова»
Представленияопредметноммире
«Недостающиепредметы»
Задание«Покажикартинку»
Задания,направленныенавыявлениепредставленийоживойприроде.Задание «Разложикартинки»
Задание«Подберикартинку»
Задание«Счетиколичество»
Задания, направленные на выявление представлений о времени.Исследование представленийочастяхсуток.
Исследованиепредставленийовременахгода.
Задания,направленныенаумениеребенкаориентироватьсявпространстве.
Задание«Спрячьигрушку».