Задачиработыпообучениюдетейконструированию:

1. Этапобучения. (Длядетейс легкойумственнойотсталостьюот3-хлетдо4-хлет):

• Формировать у детей положительное отношение и интерес к процессу конструирования,играмсостроительным материалом.

• Знакомить детей с различным материалом для конструирования, учить приемам исполь-зования егодлявыполнения простейших построек.

• Учить детей совместно со взрослым и самостоятельно выполнять простейшие построй-ки,называтьих,игратьснимипо подражаниюдействиям педагога.

• Учить детей узнавать, называть и соотносить постройки с реально существующими объ-ектами.

• Формировать у детей способы усвоения общественного опыта: действовать по подража-нию,указательномужесту, показуислову.

• Развивать у детей общие интеллектуальные умения — принятие задачи, удержание ее доокончания деятельности (при помощи взрослого), усвоение способов выполнения задачи,доведение работыдо конца.

• Воспитывать у детей интерес к созданию коллективных построек и совместной игре сними.

• Воспитыватьудетейоценочноеотношениекпостройкам.

2. Этапобучения.

(Длядетейс легкойумственнойотсталостью от4-хлет до5-тилет):

• Продолжатьформироватьинтересипотребностьвконструктивнойдеятельности.

• Учить детей узнавать, называть и соотносить постройки с реально существующими объ-ектамииихизображениями накартинках.

• Учить детей перед конструированием анализировать (с помощью взрослого) объемные иплоскостные образцыпостроек.

• Учить строить простейшие конструкции по подражанию, показу, образцу и речевой ин-струкции,используяразличныйстроительныйматериалдляоднойитойжеконструкции.

• Учить сопоставлять готовую постройку с образцом, соотносить с реальными объектами,называтьееиотдельныееечасти.

• Формировать умение создавать постройки из разных материалов, разнообразной внеш-нейформы,с вариативным пространственнымрасположениемчастей.

• Учитьрассказыватьопоследовательностивыполнениядействии.

• Формировать умениедоводитьначатуюработудоконца.

• Знакомитьдетейсназваниемэлементовстроительныхнаборов.

• Учить детей воспринимать и передавать простейшие пространственные отношения меж-дудвумяобъемными объектами.

• Формировать умения анализировать и передавать в постройках взаимное расположениечастей предмета; учить сравнивать детали детских строительных наборов и предметы повеличине,форме, устанавливатьпространственныеотношения(такой-нетакой;большой

• маленький;длинный-короткий;наверху,внизу,на,под).

• Воспитыватьудетей умениестроить вколлективесверстников.

3. Этапобучения

(Длядетейслегкойумственнойотсталостью от5-тидо6-тилет):

• Продолжатьформироватьудетейинтерескконструктивнойдеятельности,поощрятьинициативуребенкана занятиях ивсвободное время.

• Учитьдетейвыполнять постройкииконструкциипообразцу,попамятиизамыслу.

• Создавать условия для включения детьми постройки или конструкции в замысел сюжет-нойигры.

• Учить детей выполнять конструкции из сборно-разборных игрушек, собирать их по об-разцуипопредставлению, формироватьцелостныйобраз предмета.

• Учитьдетейвыполнятьпостройкииконструкции поплоскостномуобразцу.

• Формировать представления детей о конструируемом предмете, используя приемыналожения деталей конструктора на плоскостной образец и расположения их рядом с об-разцом.

• Способствовать формированию умений детей использовать постройку в ходе игровойдеятельности:инсценировка,драматизациясказок,сюжетно-ролевая игра.

• Расширять словарный запас детей, связанный с овладением конструктивной деятельно-стью,названием деталейстроительногоматериала,конструкторов.

• Учитьдетейрассказыватьопредстоящихдействияхприконструировании.

• Учить детей сравнивать свои постройки с образцом, воспитывать оценочное отношениедетейкрезультатусобственнойконструктивнойдеятельностиипостройкамсверстников.