3. Этапобучения

(Длядетейслегкойумственнойотсталостью от5-тидо6-тилет):

формировать у детей обобщенное представление о человеке (тело, включая внут-ренниеорганы, чувства, мысли);

• учитьдетейдифференцироватьпредметыиявленияживойинеживой природы;

• учить детей соотносить явления окружающей действительности и деятельностьчеловека;

• формировать у детей обобщенные представления о характерных признаках группикатегорийпредметов;

• формировать у детей обобщенные представления у детей о явлениях природы наосновесочетаниячастныхразносторонниххарактеристикгрупп,категорийисвойств;

• учить детей пользоваться в активной речи словесными характеристиками и опре-делениями,обозначающимикачественноесвоеобразиеизученныхгрупппредметов;

• формировать у детей временные представления (времена года: лето, осень, зима,весна; времясуток– ночь, день);

• учить детей расширять и дополнять выделяемые группы предметов однороднымипредметами на основе наблюдений, практического опыта действия с предметами, приме-няя имеющиесязнанияипредставления;

3. Этапобучения

(длядетейслегкойумственнойотсталостьюот6-тидо7 (8)-милет):

• продолжатьрасширятьудетейпредставленияосвойствахикачествахпредметовиявлений,объектах живойинеживой природы;

• пополнять представления детей вновь изучаемыми категориями свойств ипризнаков;

• формироватьудетейпредставленияовариативностивыделяемыхпри-знаковиразличныхоснованияхдляосуществленияклассификацииисериации;

• формироватьудетейпредставленияовидахтранспорта;

• формироватьудетейвременныепредставления(овременахгода,обихпоследо-вательности,о временисуток, днях недели);

• закрепитьудетейпредставленияовремениирасширятьумениесоотноситьсвоюдеятельностьскатегориейвремени;

• продолжатьформироватьудетейпредставленияотруделюдейизначимоститойилииной профессиивжизни;

• развиватьудетейэлементысамосознаниянаосновепониманияизменчивостивозраста ивремени.

Детимогутнаучиться:

• называтьсвоеимя,фамилию,возраст;

• называтьгород(населенныйпункт), вкоторомребенокпроживает;

• называтьстрану;

• узнаватьсигналысветофора,уметьпереходитьдорогуназеленыйсигналсветофора;

• узнаватьипоказыватьнакартинкахлюдейследующихпрофессий:врач,учитель,по-вар,парикмахер, продавец,почтальон, шофер;

• выделятьнакартинкахизображения предметовтранспорта,мебели,продуктов,ин-струментов,школьных принадлежностейиназыватьих;

• различатьдеревья,траву,цветы,ягодыиназыватьнекоторыеизних;

• называтьотдельныхпредставителейдикихидомашнихживотных,дикихидомашнихптициих детенышей;

• определятьпризнакичетырехвременгода;

• различатьчастисуток:деньиночь.

Образовательнаяобласть«Речевоеразвитие»

Работапоразвитиюречипроводитсянавсех занятияхучителя-дефектологапосле-дующимнаправлениям:

1. Работанадпониманиемобращеннойречи.

2. Формированиеактивнойречи

3. Направленияизадачиработыпоразвитиюфункциональныхвозможностейкистейипальцеврук, мелкоймоторики

4. Формированиеграфомоторныхнавыков

5. ОбучениеэлементарнойграмотедетейIVгодаобучения(6-7лет)слегкойумственнойотсталостью.

Работа по каждому направлению проводится поэтапно, зависит от индивидуальныхособенностейдетейине зависитотвозрастаребенка.