§ 2. Основные методы воздействия сми на личность и группу

В СМИ используются определенные методы подготовки и реали­зации программ воздействия на личность, группы. При этом учитыва­ется аудитория, на которую они рассчитаны, время реализации, осо­бенности психологии потребителей предлагаемых программ. В зави­симости от передачи, стоящих перед ней задач, аудитории, на которую

218

Раздел IV. Среда и формирование личности

Глава 16. Социально-педагогические возможности сми

219

она рассчитана, определяются наиболее целесообразные методы. К таким методам относят:

информационный метод. Он активно используется при подготов­ ке реклам, информационных сообщений, проведении рекламной кам­ пании и направлен на информирование зрителей о том или ином со­ бытии, человеке, явлении;

эмоциональный метод. Учитывая важность эмоциональной со­ ставляющей при формировании установок личности, данный метод применяется очень активно в зависимости от решаемой СМИ пробле­ мы и, как правило, совместно с другими методами, усиливая их вли­ яние на аудиторию;

патриотический метод. В его основе лежит воздействие на патриотические чувства аудитории. Большинство людей далеко не безразличны к своему краю, дому, отечеству, используя данный факт, СМИ активизируют внимание людей, формируют у них опре­ деленные установки, побуждают к определенным действиям. Метод широко применяется в рекламных целях, при проведении полити­ ческих акций, выполнении определенных социальных заказов, для побуждения людей на определенные действия (вызвать протест к чему-либо либо организовать «всеобщую» поддержку чего-либо и пр.);

метод пробуждения страха. Это один из наиболее эффективных методов, основанный на интересе людей.к своему здоровью, благопо­ лучию своему и своих близких. Он воздействует на эмоции человека. Принимая во внимание то, что предлагаемая информация направлена на сохранение благополучия, безопасности зрителя и его близких, СМИ привлекают зрителя (потребителя) к информации, формируют у него неравнодушное отношение к ней, включают в активное осмыс­ ление и побуждают к определенным действиям. Метод широко ис­ пользуется в рекламных целях, при проведении различных полити­ ческих акций и кампаний;

метод создания достижений, ситуации успеха. Человек чувству­ ет удовлетворение, когда он ощущает свою правоту, добивается каких- либо результатов в своей деятельности в настоящее время или в про­ шлом. Сообщая информацию о чем-либо, стараясь показать, что человек этого может добиться достаточно легко, это ему необходимо и от него не потребуется большого труда, СМИ побуждают его вклю­ чаться в предлагаемый процесс взаимодействия. Например, организуя различные игры, викторины, конкурсы и прочее, СМИ широко ис­ пользуют этот метод;

юмористический метод. Юмор достаточно легко и быстро за­ хватывает аудиторию своей простотой, доступностью. Он делает

зрителя соучастником, активно внушая с помощью информации точку зрения авторов. Информация представляется ненавязчиво, за­поминается вместе с юмором намного легче. Этот метрд широко ис­пользуется при подготовке различных программ, в том числе раз­влекательных, политических, рекламных и пр. Одним из важных требований при его применении является необходимость учитывать особенности аудитории и соответствие юмора ее культуре, возрасту,

менталитету и пр.

На телевидении есть и специальные методы (приемы), основанные на психологических эффектах. Они имеют особое назначение и порой могут серьезно влиять на психику человека. Неслучайно при этом оп­ределяется аудитория или предусматриваются ограничения для про­смотра. К наиболее типичным методам относятся:

А. Эффект процесса искаженного восприятия действительности. В основе метода лежит представление о явлении, которым человек мог бы восхищаться, но связанное с ужасными событиями, оно уси­ливает естественные страхи. Метод разработан Маей Дёрен, с 1943 по 1959 г. снявшей в Голливуде семь короткометражных фильмов (в частности, «Полуденные сети»). Например, красивейший крупный мак вдруг превращается в некое окровавленное нечто, вызывающее безотчетный страх. Или девушка, идущая по улице, открывает дверь, поднимается по лестнице, входит в дом и подходит к окну. В нем она видит, как она идет по улице, входит в дом, открывает дверь... и все повторяется вновь и вновь, только финал становится каждый раз страшнее и напряженнее. В итоге зритель, после череды повторов ви­дящий перед собой убитую героиню, с облегчением вздыхает. Ведь с ее кончиной рвется и череда пугающей его круговерти. Так, мирный обыватель начинает склоняться к агрессии, к навязанному ему выбо­ру, который он до показа фильма, несомненно, отверг бы.

Такие приемы используются в предвыборных рекламных роликах. Б. Создание фона резкого эмоционального сопереживания, вкрапливая в него кратковременные (в пределах двух секунд) опре­деленные факты. Воздействие сюжета усиливается соответствую­щим музыкальным сопровождением. Таким образом обеспечивается значительное направленное влияние на психику зрителя. Автор ме­тода Стэн Брэкидж, создатель 23 фильмов. Его фильм «Окно. Вода. Движение Младенца» (1959) — это череда сцен реальных мучений рожающей женщины, ловко смонтированных с двухсекундными — «эйзенштейновской» нарезкой — кадрами. На фоне возрастания боли усиливается и многократность повторения начальных сцен. Длинные схватки рожающей женщины перемежает мельтешение «предыстории».

220