Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления 127

и) недостатки системы перевоспитания, исправления правонару шителей и последующей адаптации их в повседневной жизни (соци альной среде).

Е. Негативная личностная позиция самого ребенка, подростка:

а) отклонения в самооценке подростка: завышенная — ведет к воз­ никновению чрезмерной амбиции и самомобилизации, которая в со четании с аморальной способностью самовыражения приводит к пра­ вонарушениям; заниженная — рождает неуверенность в себе, поведен ческий дуализм, раздвоенность личности и создает проблемы для нес в коллективе, сдерживает самовыражение;

б) отклонения в личностных притязаниях подростков. Они, как пра­ вило, вытекают из отклонений в самооценке. Притязания предопреде­ ляют личную позицию подростка и активность в достижении целей;

в) безразличие к нравственным ценностям и самосовершенствова­ нию. Часто это связано с отсутствием нравственного примера и не- сформированностью потребности быть лучше;

г) негативно реализуемая потребность в самоутверждении и со­ перничестве у подростков с отклонением в поведении, нездоровое со­ перничество. Эти потребности, их направленность в подростковом возрасте предопределяют устремленность подростка к самоактин ности; .

д) сложность формирования у ребенка, подростка, юноши потреб ности и активного желания самоисправления;

е) стремление подростка к общению, участию в неформальных мо лодежных объединениях, в том числе и асоциальной направленности.

Описав основные группы факторов, обусловливающих формиро вание негативного, отклоняющего поведения детей и подростков, не обходимо определить и наиболее важные направления педагогичес­кой деятельности по их профилактике и преодолению.

§ 2. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков

Выделяются следующие направления (см. схему 2):

А. Повышение роли семьи в профилактике воспитания социально

отклоняющегося поведения у детей.

а) подготовка будущих родителей к семейной жизни и воспитанию

своих детей. Она включает изучение:

• основ взаимоотношений в семье;

• внутрисемейных конфликтов, причин их возникновения, воз можностей предупреждения и путей преодоления;

Повышение роли

общественного							образовательных
воспитания							учреждений
	Взаимодействия семьи и образовательных учреждений

Р ебенок

Использование СМИ в воспитании

Формирование

адекватной самооценки и стремления к самосовершен­ствованию

Влияние

личностей, групп,

непосредственного

окружения

Развитие систем

неревоспита-тельных и исправительных учреждений

индивидуальной коррекции и реабилитации детей, подростков

помощи семье и защиты прав ребенка

досуга детей и подростков

Н ейтрализация влияния негативных факторов среды

i кома 2. Основные направления педагогической деятельности по профилактике и пре­одолению девиантного поведения детей

• основ ведения семейного хозяйства, экономики семьи;

• основ семейного воспитания на различных этапах возрастного цнпвития ребенка, подростка и др.;

• основ семейного права, Декларации прав ребенка и других до­ кументов, регламентирующих права и обязанности родителей, лиц, их in меняющих;