Глава 10. Социальные отклонения, их причины и пути преодоления

129

б) создание благоприятной нравственной обстановки в семье и пи внутрисемейных взаимоотношениях — морально-психологические климата семьи;

в) предупреждение ошибок в семейном воспитании;

г) формирование у ребенка твердых нравственных ориентщнщ нравственной позиции;

д) воспитание с раннего детства волевых качеств и чувства собсшА венного достоинства, что позволит сформировать у человека нравап вето-волевые качества;

е) недопущение насилия над ребенком, подавляющего волю, либо, па оборот, формирующего культ силы, стимулирующего воспитание at A рессивности к слабым, немощным;

ж) недопущение приобщения детей и подростков к спиртным ini- питкам, курению, азартным играм;

з) побуждение ребенка к самовоспитанию и обучение его методам работы над собой.

Б. Повышение воспитательной роли образовательных учреждений в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и пол

ростков.

В школе работают специально подготовленные педагоги. Этим специалистам вверяются дети и подростки для дальнейшего обучЦ ния и воспитания. Приоритетным направлением в деятельноеiи преподавателей является воспитание. Ошибки и упущения в педа гогической деятельности преподавателя дорого обходятся их воспн

танникам.

Путями повышения воспитательной роли образовательного уч

реждения выступают:

• повышение качества подготовки преподавательского состапп, формирование у него высокой педагогической культуры;

• создание наиболее благоприятной обстановки в условиях обрн« зовательного учреждения для педагогической деятельности;

• побуждение преподавательского состава к самосовершенстмо» ванию, повышению своего педагогического мастерства и педагоги'кт

кой культуры;

— создание при образовательных учреждениях социальной служ бы, способствующей индивидуализации работы с детьми и подросла ми девиантного поведения, оказывающей помощь учителю и родит!

лям в работе с ними;

— развитие системы внеучебной воспитательной работы с детьми и подростками в условиях образовательного учреждения;

— приобщение родителей к участию в воспитательной деятель­ ности, повышение их педагогической подготовки.

13. Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы, Pi mi.и, школы и административных органов по месту жительства в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и под- ков.

Единство семьи и школы объединяет и усиливает воспитательное шяние на детей и подростков. С этой целью, практикуется:

• организация методических семинаров при школах для родите- мей (родительский лекторий, родительский семинар);

• повышение роли родительских комитетов в жизни школы, дет- Нрго сада, усиление связи родителей и учителей;

— создание попечительских организаций при образовательном учреждении, в которые входят и родители;

— приобщение к активному участию родителей в мероприятиях, масса, школы;

• посещение учителями детей на дому (проявление заинтересо- I итого участия в том, как живут ученики);

• помощь и поддержка родителей в воспитательной работе с и-и,ми со стороны непосредственно учителя, социального педагога школы.

Выявление круга общения и целесообразное управление взаимо-

ИЬйствием с ним ребенка в процессе его развития, воспитания. Значи-

^Шьное влияние на развитие, воспитание ребенка оказывают те люди,

Которые непосредственно взаимодействуют с ним. Их авторитет, сила,

| Пособность внушать, покорять волю'ребенка в значительной степени

определяют то, как, в каком направлении они будут воздействовать на

Шбенка, подростка. Вследствие этого воспитателям необходимо

учи гься определять круг общения воспитанника и стремиться п'едаго-

1'Ически правильно управлять процессом его взаимодействия с окру-

I 11ОЩИМИ ЛЮДЬМИ.

Д. Развитие внешкольной системы консультирования и помощи ■ М1>е и детям в преодолении девиантного поведения.

В настоящее время создаются как государственные, так и негосу-Лнротвенные центры по работе с семьей. В них работают квалифици-Вванные специалисты, которые готовы провести диагностику и дать рекомендации для работы с детьми девиантного поведения в домаш­них условиях, либо посоветовать обратиться в специализированные Центры по работе с ними.

Ё. Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию И исправлению девиантного поведения детей и подростков.

I') специализированные воспитательные (перевоспитательные) Центры детей направляют специальные комиссии, либо сами дети |уд;| приходят, либо сотрудники центров, по рекомендации школы,

N887

214