- •Передмова
- •Тематичний план дисципліни утп
- •Тема 1. Предмет , метод і завдання дисципліни “Управління трудовим потенціалом”
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Предметом вивчення дисципліни «Управління трудовим потенціалом» є:
- •2. Об’єктом управління людськими ресурсами є:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •1. Теоретичним фундаментом курсу «Управління трудовим потенціалом» є:
- •2. Дисципліна «Управління трудовим потенціалом» є базою для вивчення таких економічних дисциплін:
- •Тема 2. Населення як природна основа формування трудового потенціалу
- •Територіальні переміщення населення
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •2. Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •3. У природному русі населення відрізняють такі типи його відтворення:
- •Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 3. Регулювання демографічних та міграційних процесів
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •Запитання закритого типу відповідей
- •1. Демографічна політика – це:
- •2.Теорія стверджує, що працівник буде мігрувати, якщо чисті поточні вигоди від міграції більше за нуль. За інших рівних умов, яке з наступних явищ збільшує прихильність до міграції:
- •4. Припустимо, що розглядається закон, який обмежує міграцію з країни. Враховуючи вигоди на витрати від міграції у країні виїзду, економічна теорія стверджує, що:
- •5. Існують дві країни – а і б. Якщо в країні а розподіл заробітків характеризується більшою диференціацією, ніж у країні б, то:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •5. Для запобігання відтоку кваліфікованих фахівців у державній міграційній політиці можуть застосовуватися такі обмеження:
- •Тема 4. Трудовий потенціал суспільства
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •2. Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Укажіть визначення трудових ресурсів:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 5. Система управління трудовим потенціалом суспільства
- •Методи управління
- •3.Управління розміщенням продуктивних сил.
- •4. Управління використанням ресурсів праці.
- •Управління ринком праці.
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Система управління трудовим потенціалом – це:
- •3. Механізмом управління людськими ресурсами є:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 6. Забезпечення системи управління трудовим потенціалом
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Національна академія праці, Державна служба зайнятості, Інститут підготовки і підвищення кваліфікації кадрів, Інститут проблем праці і зайнятості населення є підвідомчими організаціями:
- •2. До органів спеціальної компетенції по управлінню трудовим потенціалом в Україні відноситься:
- •3. Нормативно-методичне забезпечення системи управління трудовим потенціалом – це:
- •4. Укажіть, яка форма організації профспілок найбільш поширена в Україні:
- •5. Адміністрація Президента України:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 7. Формування загальноосвітнього та кваліфікаційного рівня трудового потенціалу
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •2. Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Якість робочої сили - це:
- •2. Відповідно до Конституції, в Україні обов'язковою є:
- •3. Укажіть, що являє собою професійна інформація:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 8. Людський капітал – домінуючий чинник соціально-економічного розвитку в сучасному світі
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Людський капітал - це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 9. Людський розвиток
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Концепція людського розвитку-це:
- •2. Базовим принципом національної концепції людського розвитку є:
- •3. Провідною ідеєю сталого людського розвитку слід вважати:
- •4. Індекс людського розвитку можна розрахувати за формулою:
- •5. Економічна нерівність –це
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •5. Укажіть складові елементи української національної методики побудови індексу людського розвитку:
- •Тема 10. Мотивація економічної активності населення
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •2. Аналітичні завдання
- •3. Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Економічна активність населення - це:
- •2. Трудова активність населення - це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 11. Доходи населення і рівень життя в системі управління трудовим потенціалом
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •2. Аналітичні завдання
- •3.Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •2. Політика доходів і заробітної плати – це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 12. Суспільна організація праці в управлінні трудовим потенціалом
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •1. Доцільно спрямована діяльність людини, результатом якої є створення певної споживчої вартості – це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема. 13. Соціальна політика в системі управління трудовим потенціалом суспільства
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •Запитання закритого типу відповідей
- •1. Комплекс організаційно-правових та економічних заходів щодо забезпечення добробуту кожного члена суспільства в конкретних економічних умовах – це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Тема 14. Ефективність використання трудового потенціалу
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •3.1 Запитання закритого типу відповідей
- •3. Укажіть організаційні чинники, що впливають на ефективність використання трудового потенціалу суспільства:
- •4. Соціальні критерії ефективності використання трудового потенціалу включають:
- •5. Ефективність використання трудового потенціалу на будь-якому рівні можна визначити за формулою:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •5. Резерви підвищення ефективності використання трудового потенціалу можуть бути:
- •Тема 15. Міжнародне співробітництво в управлінні трудовим потенціалом
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Позитивні й негативні наслідки міжнародної інтеграції в управлінні трудовим потенціалом
- •Тести для самопідготовки
- •3.1Запитання закритого типу відповідей
- •5. Міжнародний ринок праці – це:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •1. Міжнародні трудові норми охоплюють такі напрямки:
- •2. Укажіть права та принципи, які покладені в основу Декларації прав людини в рамках Ради Європи ( 1948 р.):
- •3. До структури моп входять:
- •4. Назвіть методи, які використовує моп у своїй діяльності:
- •5. Укажіть шляхи формування міжнародного ринку праці:
- •Тема 16. Зарубіжний досвід управління трудовим потенціалом
- •Питання для обговорення та самоконтролю
- •Аналітичні завдання
- •Тести для самопідготовки
- •3.1Запитання закритого типу відповідей
- •1. У якій країні створена багатоступенева система профорієнтації:
- •2. Федеральний інститут зайнятості виступає найвищим органом управління профорієнтацією та працевлаштуванням населення у:
- •3.2 Запитання відкритого типу відповідей
- •Література
Питання для обговорення та самоконтролю
1. Охарактеризуйте фактори, які впливають на систему управління трудовим потенціалом.
2. Розкрийте суть концептуального підходу до системи управління трудовим потенціалом.
3. Дайте визначення таких понять: інновації, інтеграція, інтернаціоналізація.
4. Розкрийте організаційні аспекти профорієнтаційної роботи в країнах з розвинутою ринковою економікою.
5. Охарактеризуйте систему професійного навчання та державного регулювання її в країнах ЄС.
6. Як здійснюється підготовка менеджерів у США?
8. Сформулюйте особливості японської системи підготовки трудового потенціалу.
9. Назвіть напрями стимулювання внутрішньофірмової підготовки персоналу.
10. Розкрийте етапи організації фінансування професійної підготовки у світовій практиці.
11. Що являє собою лізинг робочої сили?
12. Розкрийте сутність короткострокового та довгострокового лізингу.
13. Яка роль розвитку малого підприємництва у створенні нових робочих місць?
14. Які заходи щодо заохочення розвитку малого підприємництва застосовуються в країнах з розвинутою економікою?
Аналітичні завдання
Проаналізувати основні проблеми управління трудовим потенціалом
в контексті міжнародного досвіду.
Використовуючи наукову та періодичну літературу, проаналізувати
досвід підготовки та перепідготовки робочої сили у зарубіжних країнах.
Описати модель розробки єдиних підходів до спрямування освітніх
стандартів.
Тести для самопідготовки
3.1Запитання закритого типу відповідей
1. У якій країні створена багатоступенева система профорієнтації:
а) Канаді;
б) США;
в) Японії;
г) Великобританії;
д) Франції;
е) Німеччині.
2. Федеральний інститут зайнятості виступає найвищим органом управління профорієнтацією та працевлаштуванням населення у:
а) Канаді;
б) США;
в) Японії;
г) Великобританії.
д) Німеччині.
3. Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою 20-25% всього часу учні вивчають загальні та спеціальні дисципліни в державній профшколі, а протягом основного часу вивчають спеціальність на фірмі під керівництвом наставника-це:
а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;
б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;
в) «дуальне учнівство»;
г) «класичне навчання»;
д) короткотермінова профпідготовка.
4. Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою освоєння професії і необхідної для роботи інформації здійснюється на робочому місці – це:
а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;
б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;
в) «дуальне учнівство»;
г) «класичне навчання»;
д) короткотермінова профпідготовка.
5. Модель підготовки працівників у Європейських країнах, за якою здійснюється короткотермінова профпідготовка після закінчення середньої школи на фірмах за рахунок держави з метою подолання молодіжного безробіття – це:
а) модель поєднання загального навчання і професійної підготовки;
б) модель концентрації профнавчання в спеціальних закладах;
в) «дуальне учнівство»;
г) «класичне навчання»;
д) короткотермінова профпідготовка.