Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

Значение слов и фраз, названия деталей, частей предметов, используемых в учебной деятельности, в быту, в окружающей действительности.

Варианты простейших обращений, просьб и поручений, адресованных одному или всем учащимся.

Учащиеся должны уметь:

Называть предметы, действия, которые воспринимаются в окружающей их действительности и точно соотносить их с субъектами окружающего мира.

Различать сходные предметы по существенным признакам.

Составлять простые распространенные предложения.

Выделять в предложении слова, обозначающие предмет и действие.

Адекватно использовать в речи личные и указательные местоимения (я, ты, он, она, оно, этот, тот).

Определять грамматические признаки числа в именах существительных и глаголах настоящего и прошедшего времени 1-ого и 3-его лица, мужского и женского рода, в сочетании существительных с местоимениями мой, моя, мои.

Различать значение предлогов.

Составлять простое распространенное (трехчленное) предложение, где третий член относится к глаголу и обозначает переходность действия на предмет (неодушевленное существительное в винительном падеже мужского и женского рода.

Правильно отвечать на вопросы «ГДЕ?» И «КУДА?»

Различать побудительные и вопросительные обращения типа: «Возьми карандаш.»; «Взял карандаш?»

Самостоятельно обратиться к собеседнику с просьбой-вопросом.

Составлять короткий диалог по вопросам учителя с использованием изученных типов предложений.

Понимать связное высказывание, состоящее из знакомых слов и оборотов речи.

Составлять краткое связное высказывание, состоящее из 2-3 предложений (индивидуально, с помощью учителя или коллективно).

Описывать хорошо известные предметы и демонстрируемые действия по вопросам учителя, по образцу, по схематическому плану.

Устанавливать временную последовательность событий по серии картин (2–3 картины), передавать их содержание (с помощью).

Составлять сообщение о погоде, о событиях предшествующего дня.

Распространять трехчленное предложение за счет слов, обозначающих признаки предмета.

Составлять предложения с сочетаниями, обозначающими временные отношения.

Учащиеся должны понимать и употреблять в речи:

Слова со значением:

• уменьшительности-ласкательности (существительные с суффиксами -ик , -ек, -к: столик, грибок, машинка);

• пространственного расположения предметов (тут, там, здесь, слева, справа, туда, сюда, и т. п. ), а также посредством предлогов В, НА, обозначающих местоположение, направление действия, перемещение;

• признаки предмета (цвет, величина, форма, вкус, состояние (красный, круглый, большой, сладкий, чистый и др.);

• признака действия (писать красиво);

• временных отношений (сейчас, утром).

Словосочетания, выражающие следующие значения:

• пространственные отношения, указывающие направления движения, перемещения предметов: существительное в винительном падеже с предлогами В, НА, ПОД, отвечающие на вопрос КУДА? (положил на шкаф, под шкаф, в шкаф).

• местонахождение предметов: существительное в предложном падеже с предлогами В, НА и существительное в творительном падеже с предлогом ПОД, отвечающие на вопрос ГДЕ?

• принадлежности предмета: существительное в родительном падеже с предлогом У (у учителя, у Димы).

• отрицания: существительное в родительном падеже (нет книги).

• орудия или средства действия: существительное в творительном падеже без предлога (рисует карандашом, вытирает тряпкой).

• адресата действия (существительное в дательном падеже без предлога: (отдал Саше).

• признаки действия: (наречие: Вова пишет красиво).

Употреблять глаголы настоящего времени 1-го и 3-го лица, прошедшего времени. Правильно соотносить вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? со временем действия.