III класс (170 ч.) звуки и буквы (12ч)

Повторение тем, изученных на предыдущем этапе обучения.

Слоговой и звукобуквенный анализ.

Гласные и согласные. Четкое и правильное произношение всех гласных и согласных звуков. Алфавит (повторение). Совершенствование умения восстанавливать алфавитный порядок букв и слов. Формирование навыков работы с орфографическим словарем учебника, текстовым редактором. Транскрибирование слов.

Гласные звуки и буквы «а», «о», «у», «э», «ы», «и» «я», «ё», «ю», «е». Уточнение фонетической, акустической, артикуляционной и графической характеристик. Чтение и запись (списывание с образца, под диктовку, самостоятельная запись) слогов с заданными гласными. Составление, чтение и запись слов с данными гласными. Звуко-буквенный анализ и наблюдение за изменением звукового и буквенного состава слов с йотированными гласными в различных слоговых позициях, в частности усвоение и закрепление двойного звучания «я», «ё», «ю», «е» в начале слова, после гласной и после «ь». Уточнение смягчающей роли звука [й] в составе йотированных гласных. Изучение и сопоставление разделительной функции «ь» и «ъ», различение на слух раздельного произношения гласного и согласного звука в рамках работы с йотированными гласными. Отработка темы на материале звуко-буквенного анализа слогов и слов с разделительными «ь» и «ъ», запись слогов и слов.

Согласные звуки и буквы. Уточнение фонетической, акустической, артикуляционной и графической характеристики согласных. Формирование навыков дифференциации согласных по звонкости, группировки парных согласных, выделения из группы согласных только звонкого/глухого ряда. Составление простых и сложных слогов с данными согласными, выделение слогов на слух с заданной согласной. Повторение правил смягчение согласных с помощью «ь» и «и», запись слогов и слов. Мягкий знак между согласными и после «л», запись слов. Развернутая характеристика согласных звуков. Правописание «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу» «чк», «чн».

Умение анализировать звуко-буквенный состав слога или слов.

Слог. Умение правильно делить слова по слогам для переноса.

Ударение. Определение и различение ударных и безударных слогов. Умение использовать ударение для проверки написания слов с безударными гласными.

Слово (128 ч)

Состав слова. Изучается полный состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Повторение темы «Корень» и «Окончание». Впервые вводятся понятия «приставка» и «суффикс». Ведется отработка новых понятий в сочетании с ранее пройденным материалом.

Корень слова. Уточнение понятия корень слова, выделение корня в словах. Повторение и закрепление темы «Однокоренные слова» с помощью практических заданий на словоизменение.

Повторение и закрепление темы «Правописание безударных гласных в «корне» слова». Ударение в проверке написания слов с безударной гласной в «корне». Изучение смыслоразличительной роли ударения.

Правописание глухой и звонкой согласной в корне слова. Словоизменение и подбор однокоренных слов (повторение и отработка темы «Однокоренные слова»). Закрепление навыков дифференциации глухих и звонких согласных.

Продолжение темы «Разделительный мягкий знак» и «Йотированные гласные», уточнение разделительной функции «ь» и его позиции в составе слова (в «корне» слова). Звуко-буквенный слов с разделительным мягким знаком. Упражнения в транскрипции данных слов.

Приставка. Правописание разделительного «Ь». «Ъ» после приставки и перед йотированными гласными «я», «ё», «ю», «е» уточнение разделительной функции и позиционирование его в слове. Сопоставление разделительных «Ь» и «Ъ».

Суффикс. Определение и закрепление понятия «суффикс», практическое усвоение его позиционирования в слове и уточнение его функционального значения. Выделение суффикса в простых по составу словах. Образование слов с помощью суффиксов (-ик, -ек, -чик, -ок, -ек).

Словообразование. Практическое усвоение навыка с помощью приставок: в-, во-, до-, на-, над-, за-, по-, про-, о-, об-, с-, со-, у- и суффиксов -ик, -ек, -чик, -ок, -ек. Уточнение лексического значения слова в сравнении с его начальной формой (заяц – зайчик, бежал – забежал, береза – подберезовик и т.п.).

Продолжается тема «ударения», акцентируется внимание на его роли в смыслоразличении и полисемантизме слов, в определении безударных гласных в корне, ведется практическая отработка правила с использованием уже известных приемов словоизменения.

Части речи. Данный раздел вводится как самостоятельный. Уточнение материала, изученного на предыдущем этапе обучения. Введение специальной терминологии (имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное, его функциональное значение в речи. Дифференциация одушевленных и неодушевленных предметов. Определение имени существительного. Формирование умения изменять существительные по числам и родам.

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, клички животных, названиях рек, городов, улиц и т.д. Введение понятий «имена собственные» и «имена нарицательные». Умение дифференцировать существительные по данным группам.

Глагол, его функциональное значение в речи. Введение и закрепление понятия «глагол». Формирование умения определять глаголы. Наблюдение за изменением грамматических признаков при согласовании глагола с существительным в роде и числе. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее.

Имя прилагательное, его функциональное значение в речи. Введение и закрепление понятия «прилагательное». Работа по различению и подбору данной группы слов к подходящим по смыслу существительным. Наблюдение за изменением грамматических признаков при согласовании прилагательного с существительным в роде и числе.

Предлог. Изучение предлога как самостоятельной части речи, необходимой для связи слов в предложении. Уточнение его функционального значения. Определение и выделение предлога в речи. Дифференциация предлога и приставки. Правописание предлога и приставки. Употребление предлога перед существительными и прилагательными (на, в, у, под, с, около, за, к, перед).