- •Начальные классы Руководитель проекта: д.Пед.Н., профессор г.В. Чиркина содержание
- •Классы – Чиркина г.В., Российская е.Н.
- •Предисловие
- •Русский язык Объяснительная записка
- •Русский язык в специальной (коррекционной) общеобразвательной школе V вида – это интегрированный курс (структура)
- •Развитие речи подготовительный-1 класс
- •Комментарий
- •Грамматический минимум
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •Развитие речи 1 класс Авторы: г.В. Чиркина, е.Н. Российская лексический минимум
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся
- •Комментарий
- •Содержание программы
- •II класс Развитие речи (102 ч.)
- •III класс Развитие речи (102 ч.)
- •IV класс Развитие речи (102 ч.)
- •Учебные достижения, оценка их уровня
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Произношение
- •Комментарий
- •Содержание программы вариант программы подготовительный-IV Подготовительный класс
- •I класс
- •II класс
- •Вариант программы I-IV
- •I класс
- •II класс
- •Оценка уровня достижений учащихся в овладении произносительной стороной речи
- •Содержание программы Добукварный период
- •Слово (85 ч).
- •Предложение (21 ч).
- •Связная речь
- •Минимум словарных слов
- •Графика и каллиграфия
- •III класс (170 ч.) звуки и буквы (12ч)
- •Слово (128 ч)
- •Предложение (30 ч)
- •Связная речь
- •Минимум словарных слов
- •Графика и каллиграфия
- •IV класс (170 ч). Звуки и буквы (10 ч).
- •Слово (130 ч) Состав слова
- •Части речи (70 ч).
- •Предложение (30 ч).
- •Связная речь
- •Минимум словарных слов
- •Графика и каллиграфия
- •Рекомендации для оценкИ учебных достижений
- •Как оценивать работу над ошибками.
- •Литературное чтение
- •Автор: Алтухова т.А. Комментарий
- •Результаты изучения учебного предмета
- •Содержание начального образования по предмету классное чтение
- •Внеклассное чтение
- •II класс
- •III класс (105 часов) Круг детского чтения
- •Iy класс (105 часов) Круг детского чтения
- •Читательские умения (II полугодие)
- •Читаем правильно
- •Читая — думаем
- •Читаем выразительно
- •Внеклассное чтение
- •II класс (35 часов)
- •III класс (35 часов)
- •Iy класс (35 часов)
- •Рекомендуемый список литературы для самостоятельного чтения
- •Произведения устного народного творчества
- •Учебные достижения, оценка их уровня
- •Академическая результативность
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Жизненная компетентность
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Математика Методический комментарий
- •Содержание коррекционной составляющей процесса обучения математике в начальных классах специального (коррекционного) образовательного учреждения V вида
- •Числа и величины
- •Арифметические действия
- •Работа с текстовыми задачами
- •Пространственные отношения
- •Геометрические фигуры
- •Геометрические величины
- •Работа с информацией
- •Изобразительное искусство (подготовительный – IV классы) Пояснительная записка
- •Коррекционно-обучающие (технический компонент: формирование всех структурных компонентов деятельности)
- •Содержание программы подготовительный класс Диагностика (2-3 часа в начале и в конце года)
- •Пропедевтика (7-10 часов)
- •Декоративное рисование (2-4 часа)
- •Предметное и тематическое рисование (8-10 часов)
- •Художественный труд (1-2 час)
- •Лепка (4-6 часа)
- •Беседы об изобразительном искусстве (1 час)
- •1 Класс
- •Пропедевтика (7-10 часов)
- •Декоративное рисование (2-4 часа)
- •Предметное и тематическое рисование (8-10 часов)
- •Художественный труд (1-2 час)
- •Лепка (4-6 часа)
- •Беседы об изобразительном искусстве (1 час)
- •2 Класс
- •Пропедевтика (7-10 часов)
- •Декоративное рисование (2-4 часа)
- •Предметное и тематическое рисование (8-10 часов)
- •Художественный труд (1-2 час)
- •Лепка (4-6 часа)
- •Беседы об изобразительном искусстве (1 час)
- •3 Класс
- •Декоративное рисование (2-4 часа)
- •Предметное и тематическое рисование (8-10 часов)
- •Художественный труд (1-2 час)
- •Лепка (4-6 часа)
- •Беседы об изобразительном искусстве (1 час)
- •4 Класс Диагностика (2-3 часа в начале и в конце года)
- •Декоративное рисование (2-4 часа)
- •Тематическое рисование (8-10 часов)
- •Художественный труд (1-2 час)
- •Лепка (4-6 часа)
- •Беседы об изобразительном искусстве (1 час)
- •Результаты обучения изобразительной деятельности в подготовительном-IV классах (цензовый/нецензовый уровень образования)
- •Физическая культура Пояснительная записка
- •Физическое совершенствование
- •Формы организации и планирования образовательного процесса
- •Базовая часть содержания программного материала
- •Подвижные игры
- •Программный материал по подвижным играм
- •Гимнастика с элементами акробатики
- •Примерный материал по гимнастике с элементами акробатики
- •Легкоатлетические упражнения.
- •Примерный материал по легкоатлетическим упражнениям
- •Лыжная подготовка
- •Программный материал по лыжной подготовке
- •Плавание
- •Программный материал по плаванию
- •Вариативная часть содержания программного материала
- •Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура».
Подвижные игры
Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений., что особо важно для учащихся с нарушениями речи. В этом возрасте использование подвижных игр направлено на развитие творчества, воображения, внимания, воспитание инициативности, самостоятельности действий, выработку умения выполнять правила общественного порядка.
Многообразие двигательных действий, входящих в состав подвижных игр, оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей (способностей к реакции, ориентированию в пространстве и во времени, перестроению двигательных действий, скоростных и скоростно-силовых способностей и др.). Особое внимание следует уделять упражнениям, направленным на развитие мелкой моторики.
В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование прежде всего естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метания), элементарных игровых умений (ловля мяча, передачи, броски, удары по мячу) и технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником), необходимые при дальнейшем овладении спортивными играми в средних и старших классах.
В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми, что позволит воспитать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с товарищами в свободное время.
Программный материал по подвижным играм сгруппирован по преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности и умения. После освоения базового варианта игры рекомендуется варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др. Система упражнений с большими и малыми мячами составляет своеобразную школу мяча. Очень важно, чтобы этой школой овладел каждый ученик начальных классов. Движения с мячом рекомендуется выполнять примерно в равном соотношении для обеих рук и ног.
Программный материал по подвижным играм
Основная направленность |
Классы |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
На знания о физической культуре |
Названия и правила игр, их организация и проведение, оборудование и инвентарь, правила безопасности |
Названия и правила игр, их организация и проведение, оборудование и инвентарь, правила безопасности |
Названия и правила игр, их организация и проведение, оборудование и инвентарь, правила безопасности |
Названия и правила игр, их организация и проведение, оборудование и инвентарь, правила безопасности |
На закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности ориентироваться в пространстве, развитие мелкой моторики |
«Два мороза» «Пятнашки» «К своим флажкам» «Лошадки» «Из норки» |
«Два мороза» «Пятнашки» «К своим флажкам» «У кого длинный хвост» |
«Белые медведи» «Космонавты» «Пустое место» «Овощи и фрукты» «Встречная эстафета» |
«Белые медведи» «Космонавты» «Пустое место» «Опасная зона» «Встречная эстафета» «Слалом» «Соберем урожай» |
На закрепление и совершенствование навыков в прыжках, развитие скоростных способностей, способности ориентироваться в пространстве |
«Лисы и куры» «Прыгающий воробышек» «Зайцы в огороде» «Цапли» |
«Лисы и куры» «Прыгающий воробышек» «Зайцы в огороде» «Мы строим дом» |
«Волк во рву» «Удочка» «Лес, болото, море» «Прыжки по кочкам»
|
«Волк во рву» «Удочка» «Лес, болото, море» «Прыжки по кочкам» «Кузнечики»
|
На закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений |
«Точно в цель» «Кто дальше бросит» «Летящий камень» |
«Попади в мяч» «Кто дальше бросит» «Летящий камень» |
«Точно в цель» «Кто дальше бросит» «Летящий камень» «Точный расчет» «Охотники и волк» |
«Попади в мяч» «Кто дальше бросит» «Летящий камень» «Меткий глаз» «Снайперы» |
На овладение элементарными умениями, закрепление и совершенствование держания, ловли, передачи, броска и ведения мяча. Развитие способностей к дифференцированию параметров движений, реакции, мелкой моторики, ориентированию в пространстве |
«Попади в обруч» «Школа мяча» «У кого меньше мячей» «Мяч водящему» «Мяч в корзину» |
«Играй, играй, мяч не теряй» «Попади в обруч» «Школа мяча» «У кого меньше мячей» «Мяч водящему» «Мяч в корзину» |
«Овладей мячом» «Игры с ведением мяча» «Быстро и точно» «Охотники и утки» «Гонка мячей по кругу» «Школа мяча» |
«Овладей мячом» «Игры с ведением мяча» «Быстро и точно» «Охотники и утки» «Гонка мячей по кругу» «Школа мяча» «Вызови по имени» «Подвижная цель» |
На комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями |
Не рекомендуется |
Не рекомендуется |
«Мини-баскетбол» «Мини-гандбол» варианты игры в футбол «Борьба за мяч» «Перестрелка» |
«Мини-баскетбол» «Мини-гандбол» варианты игры в футбол «Борьба за мяч» «Перестрелка» |
Самостоятельные занятия |
Использование изученных подвижных игр в рекреативной деятельности |
|||