Математика Методический комментарий

Дети с нарушениями речи получают цензовый вариант образования в предметной области математика и информатика, в связи с этим в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе (классе для детей с нарушениями речи) реализуется вариант программы по математике, отвечающий требованиям Федерального государственного стандарта начального образования.

Однако, учитывая особенности детей с нарушениями речи, целевые установки изучения математики (математическое развитие, освоение начальных математических знаний, развитие интереса к математике) расширяются за счет дополнительных компонентов, имеющих коррекционную направленность:

• развитие связной устной и письменной речи (порождение связного учебного высказывания с использованием математических терминов и понятий);

• выявление, коррекция и профилактика дискалькулии;

• коррекция лексико-грамматического строя речи (расширение словарного запаса за счет активизации терминологической лексики предметной области «Математика и информатика», ее использование в изученных грамматических конструкциях);

• развитие семантической стороны читательской деятельности, формирование навыков понимания информации, представленной разными способами (текст задачи, формулировка правила, таблица, алгоритм действий и т.п.);

• формирование коммуникативно-речевой компетенции в процессе специально организованных ситуаций общения на уроках математики и во внеучебной деятельности по предмету.

Обучение математике детей с нарушениями речи предусматривает ознакомление с математическими понятиями на конкретном жизненно практическом материале, что закладывает основу правильного понимания связи между наукой и практикой.

Уроки математики должны способствовать организации деятельности учеников, воспитывать у них работоспособность, формировать навыки самостоятельной работы, самоконтроля.

Для выработки навыков правильных устных вычислений на каждом уроке математики проводятся в течение 5-10 минут тренировочные упражнения в устных вычислениях. Учитель должен не только познакомить детей с различными приемами устных вычислений, но и создать у них установку на запоминание результатов табличного сложения (вычитания) и умножения (деления).

Дети в процессе начального обучения овладевают элементарными умениями и навыками, необходимыми для измерения величин, усваивают соотношение между рассматриваемыми единицами (длины, площади, массы, времени).

На уроках математики и во внеурочное время необходимо предусмотреть создание условий для развития у детей способности к обобщению и абстракции, необходимых для дальнейшего обучения математики. Формируются такие понятия, как «числовое выражение», «числовое равенство и неравенство».

При обучении математике активизируются межпредметные связи. В целях усвоения лексического значения нужных слов устанавливается связь с уроками развития речи. Овладению правильного называния чисел и терминов могут способствовать уроки произношения и индивидуальные логопедические занятия.

Усвоение знаний, умений и навыков по математике осуществляется в основном на уроках под руководством учителя. Вместе с тем обучение математике требует систематического выполнения домашних заданий. Предлагаемые задания должны быть доступными для выполнения их детьми. Домашние задания вводятся со 2 класса.

На уроках учителя не должны допускать перегрузки учебным материалом. В связи с этим следует проводить одну-две физкультминутки, способствующие разрядке и снимающие утомление.

Большая роль в этом принадлежит игровой деятельности детей на уроках математики. Методика проведения игры определяется коррекционно-развивающими, коррекционно-обучающими, коррекционно-воспитательными задачами, которые преследует изучаемая тема. Некоторые игры математического содержания могут быть использованы затем во внеклассных занятиях.

Лексический минимум (математическая терминология): число, цифра, класс, разряд, числительные от нуля до миллиона, многозначное число*, больше, меньше, равно, масса, грамм, килограмм, центнер, тонна, объем, литр, время, секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, доля, целое, половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная, сложение, сумма, плюс, слагаемое, вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность, минус, умножение, умножить, множитель, деление, разделить, делимое, делитель, частное, произведение, результат, таблица, алгоритм*, план, инструкция*, арифметическое действие*, неизвестный компонент*, остаток, числовое выражение, действие, скобка, значение, перестановка, группировка, обратное действие, результат, калькулятор, задача, решение, ответ, условие, проверка, краткая запись, рациональный способ, способ решения, ошибка, ошибочный, ошибочно, схема, диаграмма, модель, движение, скорость, время, путь, объем работы*, производительность труда*, рубль, копейка, количество товара, цена товара, стоимость товара, величина, размер, цвет, геометрические фигуры, точка, линия, кривая, прямая, отрезок, ломаная, замкнутая, незамкнутая, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, чертежные инструменты, плоскость, куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, пространство, выше, ниже, слева, справа, сверху, снизу, ближе, дальше, между, длина, миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, периметр, площадь, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, информация; больше (меньше) на (в)…; если…., то…; увеличить(уменьшить) на (в)…; так, как …, то…; … поэтому…; верно(неверно), что… .

* – пассивный словарь