Аннотация

Роженица, уходя из родильного дома, спрашивает профессора:

-Когда начинать воспитывать?

-Дорогая! Вы опоздали на 9 месяцев, - ответил он.

Эта книга предназначена для родителей, понимающих чрезвычайную важность раннего развития нравственных, интеллектуальных и волевых способностей малышей. По сути, это не раннее развитие, а своевременное.

Введение

Все дети одарены! У каждого ребенка есть задатки, это дар, данный ему от природы. Если задатки правильно развивать, то появятся и способности. Но задатки надо сначала выявить и успеть сформировать, иначе наступит НУВЕРС - необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Статистика печальна: большинство детей к 8- 10 годам теряют свои задатки не развитые раньше. Большинство родителей считают, что талант ребенку дается свыше: либо он есть, либо нет. Если есть талант, то придет, мол, время – и скрытые способности проявятся сами. И …глубоко ошибаются. Конечно, задатки ребенка надо выявить, что является тоже не простой задачей и обязательно их развивать, превращая в способности, но надо также развивать и все положительные качества человека. Но может быть, самое главное! - это не дать развиться плохим качествам, подавлять все отрицательные.

Нет такой одной рекомендации или одного приема, который подходил бы к каждому ребёнку, поэтому экспериментируйте и применяйте то, что нравится вашим деткам. Создавайте мотивацию его саморазвития, похваливайте, целуйте, балуйте... Самое эффективное воздействие это общение, это личный контакт, ибо тогда воспитатель (родитель, учитель) может управлять! процессом: учесть настроение ребенка, замотивировать! ребенка на решение задач, оценить усвояемость, вовремя похвалить или наказать, отвлечь или привлечь, внушить уверенность…

Теория Определения основных терминов

Воспитание – целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, нравственных человеческих ценностей и норм поведения в обществе. Воспитание это первостепенный приоритет в образовании, это создание нравственных личных качеств, мировоззрения, гражданской и личной ответственности за судьбу людей, воспитание способов поведения, путем воздействия на духовные, интеллектуальные, чувственные и волевые качества человека.

Цели воспитания: помочь личности освоить вечные человеческие ценности и законы нравственности и научить их неукоснительно выполнять эти законы.

Вос-питание – это «питание» добром и злом всех ипостасей человека: духа, души и тела! Это передача жизненного опыта старших поколений младшим.

В воспитании взаимодействует личность, семья, общество, все окружение. Воспитывает все…

Различают воспитание: нравственное, интеллектуальное, физическое, гражданское (патриотизм), эстетическое, трудовое, экологическое…

Воспитание тесно связано с обучением и развитием, но воспитание процесс более важный, сложный и длительный. Главное отличие воспитания от обучения и развития: цель обучения - чтобы много знал, цель развития чтобы совершенствовал свои способности, а цель воспитание - чтобы делал добрые дела, не делал злые дела и боролся со злом.

Главное в воспитании, чтобы люди не совершали преступлений.

Этапы воспитания: вызвать яркие эмоции, заставить их перерасти в чувства, чувства в убеждения, а убеждения сделать руководством к положительной деятельности.

Воспитание имеет двоякую задачу: насаждать добро и искоренять зло. Всеми своими достоинствами хорошими и плохими человек обязан воспитанию. Душевные качества и убеждения воспитываются долго.

В правительственной концепции модернизации российского общества цели воспитания формулируются следующими словами: «гражданская ответственность, правовое самосознание, духовность».

Диагностика (тестирование) – это учение о методах и принципах постановки диагноза, то есть определения реального состояния объекта. Диагностика способностей – это раздел экспериментальной психологии. Диагностика способностей проводится с помощью тестов, отсюда и другое название диагностики - тестирование.

Игра детская это способ и средство психологической и физической подготовки детей к будущим житейским ситуациям. Имеет важное значение в воспитании, обучении и развитии детей,

Контроль – сравнение того, что есть (достигнуто), с тем, что должно быть (сравнение с эталоном, с нормой, с планом). Проверка, а также постоянное наблюдение в целях проверки или надзора.

Мотив – это осознание потребности.

Мотивация – побуждение к деятельности,

Мотивировка своих поступков это практически всегда самооправдание и поиск причин своих поступков. Мотивировка может отличаться от действительных причин совершения поступка. Есть нормативно задаваемые обществом нормы поведения, а есть личностные нормы.

Задача – это то, что требует исполнения, цель решения задач – отработать какой-нибудь частный навык. Открытые задачи - когда надо выяснить уровень умения самостоятельно генерировать идеи и решать задачи. Закрытые задачи – когда предлагается выбрать один ответ из нескольких предложенных.

Решение задачи разрешает противоречие и снимает проблему частично или полностью.

Образование. В государственном «Законе об образовании» записано: это «воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства». Обратите внимание: воспитание стоит на первом месте.

Образование чего? Души, ума и тела людей по образу Бога.

Образование – необходимое условие подготовки человека к жизни и к труду. Образование включает три основных процесса: 1)воспитание всех положительных качеств (их около 1000) и подавление всех отрицательных качеств (их тоже около 1000), 2)выявление врожденных задатков детей и развитие задатков. 3) передача знаний, умений и навыков.

Самое главное в образовании – воспитание, оно сложнее обучения, в частности, потому, что человек очень сложен, так как имеет очень много желаний и желания эти неудовлетворимы! И еще, человек имеет право выбора. Конечная цель образования: достижение глобальной безопасности человечества.

Обучение – процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством учителя или самостоятельно. Обучение тесно связано с воспитанием и развитием.

Упражнение – это занятие для приобретения каких-то навыков, это тренировка.

В этом пособии пойдет речь не о физическом здоровье (об этой проблеме имеется богатая литература), а речь пойдет о развитии интеллекта, психического и духовного здоровья и, вообще, о воспитании и развитии всех тех способностей и качеств ребенка, которые необходимо не опоздать воспитать в период до трех лет.

Особенность настоящего руководства: уникальность поставленной проблемы, предельная понятность и простота изложения без специальных терминов. Приводится огромное количество практических советов, методик и ситуаций, Но главное достоинство в том, что предлагается много практических интересных детям задач, тренингов, упражнений и игр, изложенных в режиме «Бери и применяй», а также приводятся тесты для диагностики результатов обучения.

Мы не видим принципиальной разницы между операциями обучения и контроля (диагностики). И то и другое учит, только при диагностике мы как-то оцениваем результат и уровень обученности, например, путем проставления баллов по заранее выбранным критериям и «весу» каждого балла.

Непременными условиями материала книги является:

1. Прежде всего – полезность и эффективность!

2. Строгая научность всех рекомендаций. Где надо, приведены ссылки на законы и на практический опыт поколений.

3. Природосообразность, естественность, соблюдение принципа «Не навреди».

4. Принцип полного понимания ребенком и родителем целей всех процессов, которые происходят с малышом.

5. Оптимизм, веселость и даже победность изложения. Всю книгу пронизывает идея любви к детям.

Одна из задач воспитания - помочь человеку стать самим собой, полностью реализоваться. Для этого ребенку надо предоставить широкий спектр деятельности, чтобы он нашел себя.

Психологи считают, что по сравнению с тем, какими мы должны были бы быть, мы находимся в полудрёмотном состоянии, мы используем лишь незначительную часть своих духовных, физических и умственных ресурсов. Можно сказать, что человек живёт далеко не в меру своих возможностей. Он обладает способностями, о которых и не подозревает. («Не знаем, что имаем», говорили в старину).

Возраст от рождения до 3 лет, наиболее эффективный период для развития всех природных задатков в ребёнке (которых в каждом великое множество). В дальнейшем страсть к саморазвитию природных сил слабеет, и то, что не будет достигнуто на протяжении этого первого периода, в дальнейшем не будет доведено до совершенства или даже, может быть, будет утеряно.

Каждый взрослый, живущий с ребёнком, обязан знать как общие закономерности психологического, физического и интеллектуального развития, так и особенности своего ребенка. Важно чётко понять, что образование детей это естественный процесс развития, он происходит и благодаря восприятию детьми слов взрослых и копированию действий взрослых, а в основном, представляет собой накопление опыта от личных практических действий, самостоятельных открытий, которые он черпает в активной жизни.

Если физическое развитие тела нельзя остановить, то с механизмом развития творчества все не просто. Его развитие можно не только остановить, но и изменить его направление: оглупить, сделать трусом, вором, невротиком, даже идиотом.