Сравнение

Методика. Ребенку предлагают продолжить следующие фразы.

- острый, как... (нож, бритва, осколок стекла, иголка,,,).

- прыгает, как... (мячик, лягушка, белка, воробей).

- белый как..

- черный как…

- шипит, как...(змея, лимонад…).

- поет, как...( соловей, певица…).

- прозрачный, как...(стекло, стакан, хрусталь…).

- тонкий как…( лист бумаги, иголка…).

- толстый как…

- быстрый как…

-.голодный как..

-жадный как…

-.щедрый как…

-.ловкий как…

-.гордый как…, богатый как…, красный как…, желтый как…

Что общего у предметов? (3-4 года)

Цель: Проверка умения находить общие признаки у предметов.

Методика: детям показывают или называют несколько предметов и просят назвать любые их общие признаки. Чем больше называется разных предметов, и чем дальше они по родовым признакам, тем сложнее найти у них общее. Поэтому маленьким детям надо сначала давать два однородных предмета, а потом наращивать сложность.

Назовите общие признаки у яблока и арбуза, у кошки и собаки, у стола и стула, у елки и березы…

Показывают или называют два предмета, просят назвать несколько общих признаков. Например: Река и ручей. Дерево и кустарник. Елка и сосна. Морковь и свекла. Грузовой и легковой автомобили. Деревянная изба и каменный дом.

Чем отличаются предметы?

Этот тест методически аналогичен предыдущему, но цель обратная – надо найти не общее, а отличия. Поэтому, для детей младшего возраста надо подбирать предметы для сравнения далекими по родовым признакам и, наоборот, близкими для старшего возраста. Например: для малышей: кактус и ёлка, рыба и дерево, автомобиль и дом...

Для продвинутых: елка и сосна, судак и щука… .

Арифметика для малышей 1 – 2 года

Обучать арифметике можно с 3 месяцев. Это звучит очень необычно, но на самом деле, это система веселых игр с использованием образной памяти и образного мышления.

Надо изготовить большое количество карточек из плотной бумаги размером 20 х 20 или 30 х 30 см и кружочки диаметром 3 – 4 см. На каждую из карточек надо нанести: красные кружочки от 1 до 10, знаки арифметических действий: +, --, Х, :, =, знаки больше и меньше, знак не равно.

1. Сначала только показ карточек с кружочками и объяснения: «это кружочки» и похвала, чтобы ребенку хотелось учиться.

2. Потом узнавание количества кружочков. Поднесите карточку с одним кружком на расстояние около полуметра и произнесите громко «Один». Ребенок попробует сосредоточить свой взгляд на карточке в течении нескольких секунд. Подвигайте карточкой. Ребенок начнет следить за карточкой. Это ему очень трудно, поэтому подержите карточку неподвижной и скажите «Один, один…». С каждым днем ребенку нужно будет меньше времени, чтобы сконцентрировать взгляд на карточке. С начала на это уйдет 10 – 15 секунд, а потом меньше. Карточку надо показывать много раз, 10 – 20 раз в день. На другой день показывайте карточку с двумя кружками, на следующий день следующую карточку и т.д. Потом снова и так до тех пор, пока ребенок будет без труда сосредоточивать свой взгляд на карточках. В течение месяца можно показывать 3 - 4 кружка по несколько раз. Через два месяца можно добавить еще 5 кружков и так далее. Если малыш проявляет интерес, не отворачивается, после трех – четырех месяцев темп показа можно увеличить. Говорить надо громко и отчетливо, обязательно веселым и доброжелательным голосом. Познавать количество – это постижение языка математики.

3. Учим считать до 2.

Сначала надо развить зрение малыша и умение сосредотачивать свой взгляд, поэтому показываем одно яблоко и говорим «Один» и поднимаем одну руку малыша. Потом показываем два яблока, говорим «Два» и поднимаем две руки малыша. Так повторяем много раз, пока ребенок сам не будет поднимать одну или две ручки на показ одного или двух яблок.

4.Познание равенства: показывают две одинаковых карточки: «Тут один кружок и тут один кружок. Тут два кружка и тут два кружка…».

5. Далее: освоение понятия «Больше – меньше». Сложение и вычитание 2-3-4 карточек.

6. Узнавание цифр. Показывают цифры, их называют, и показывают соответствующее им число кружков.

7. Далее показ последовательности чисел (возрастающие, убывающие).

Далее показать сложение и вычитание с цифрами. Далее решение простейших примеров.

По подобной методике можно показывать и изучать буквы, потом слога, потом слова и, наконец, предложения. И ребенок сам не заметит, как будет читать.