Теории мотивации

8. Потребностные ТМ (Демокрит, Сократ)

• Теория Гомеостаза (внутреннего равновесия, покоя, гармонии)

9. Теория оптимальной активности (50-е гг.) – возникла в ответ на критику теории гомеостаза

10. Иерархическая модель классификации потребностей А. Маслоу

11. Бихевиористская ТМ P=R(S)

12. Когитивная ТМ (Хеккаузен, Роттер, Келли) – гл. – осознание смысла, цели Д.

13. Психоаналитическая ТМ- гл – инстинкт жизни, смерти и тд

14. В отечествен.  - Лазурский – влечение – борьба мотивов, Выготский – «Интересы, их развитие в подростковом возрасте»

Классификация потребностей

6. П – как нужда в чем-либо

7. П – как предмет удовлетворения нужды

8. П – как отсутствия блага

9. П – как необходимость (Ломов - П как О необход-ть

10. П – как состояние (Мясищев: П – как состояние напряжения, Ильин: П – как системы образования)

П – это отражение в сознании нужды, часто переживаемое как внутреннее напряжение и побуждающее  -гическую активность, связанную с целеполаганием.

Составляющие потребности

4. Физиологическая/биологическая

5. -гическая (переживания, впечатления, возбуждение)

6. интеллектуальная

Основные х-ки П

4. модальность (в чем именно)

5. сила (степень напряжения)

6. острота П (S переживание удовлетв. или неудовлет. П)

Мотив – сл. Интегральное -ческое образование, кот. побуждает к сознат. Действиями поступкам и служит для них основанием (

Все мотивы осознаваемы - Ильин,

Мотив как потребность – Рубинштейн, Божович, Платонов, Мотив как намерение – Божович

Мотив как устойчивое свойство Л – Платонов

Мотив как удовлетворенность – Асеев, Якобсон

Мотивационная сфера, параметры :

4. Широта – кол-во М

5. Гибкость – разнообразные ср-ва

6. Иерархизированность М-

Виды мотивов

10. М самоутверждения

11. Идентификация с др. ч-ком

12. М власти

13. Процессуально-содержательный М – (М деят-ти_)

14. М саморазвития

15. М достижения

16. Просолциальные М (общественно значимые)

17. М аффилиации

18. М избегания неудач

Ведущая х-ка Л – направленность - совокупность усточивых М, ориентирующих Д личностии относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность- это установки, ставшие свойствами Л и проявляющиеся в формах в формах влечения, желания, стремления, интереса и т.д.

В основе всех форм направленности Л лежат М. деят-ти

Мотивы : осознанные, неосознаваемые.

Осн. роль в формир. направленности Л – осознанным М.

Мотивы формируются из потреб-тей. ч-ка.

Потребность – состояние нужды ч-ка в опред. условиях жизни и Д или материальных объектах.

П – активизирует организм, стимулирует его поведение.

У чел-ка – духовные и соц-ные П – стремление жить в обществе, взаимодейств. с др. людьми.

Характеристики П:

4. Сила

5. Периодичность возникновения

6. Способ удовлетворения

Цель – фактор, побуждающий к Д.

Цель – осознаваемый рез-т, на достижение кот. направлено действие, связанное с Д, удовлетворяющей актуализированную потребность.

Иерархия человеческих потребностей и их классификация по А.Маслоу (7 классов)

8. Физиологические

9. Потребность в безопасности

10. Потребность в принадлежности и любви

11. Потребность в уважении

12. Познавательные потребности

13. Эстетические потребности

14. Потребность в самоактуализации

Основной научной разработкой отечест.  в обламти мотивации явл-тся теория деятельностного происхождения мотивационной сферы чел-ка (А.Н. Леонтьев)

Его концепция: в процессе Д возможны:

• Изменения системы Д-тей

• Преобразования и иерархизированность Д-тей

• Возникновения и исчезновения отдельных видов Д и операций

• Модификации с действиями

Социально-психологическое консультирование

Консультирование – совокупность процедур, направленная на помощь ч-ку в решении проблем и принятии решений в области

• Профессиональной карьеры

• Брака, семьи

• Совершенствовании Л

• Межличностных отношений

Консультирование – профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, кот. обычно представляется как субъект-субъектное отношение.

Цель консультирования – помочь клиенту понять происходящее в его жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при решении проблем эмоц. и межличностного х-ра.

6. Консультирование помогает ч-ку выбирать и действовать по собственному усмотрению. Гл. постулат – осознанный выбор.

7. Консультирование помогает обучаться новому поведению.

8. Консультирование способствует развитию Л.

9. Консультирование акцентируется ответственностью клиента (консультант создает условия, клиент принимает решение)

10. Сердцевиной консультирования явл-ся «помогающее отношение» – консультационное взаимодействие.

Постулаты:

4. Каждая Л обладает безусловными ценностями и заслуживает уважения как такова.

5. Каждая Л может принять ответственность на себя.

6. Каждая Л имеет право выбирать ценности, цели и принимать самостоятельные решения.

Важно понять в рамках какого подхода развивается консультация.

Основные способности, ресурсы консультанта:

5. Способность находить максимально большее количество вариантов в каждой ситуации.

6. Способность принимать большее число вариантов, понятий, поступков с тем, чтобы общаться с максимально большим числом людей и групп.

7. Способность по-другому мыслить.

8. Способность формулировать планы и действовать в соответствии с возможностью культуры и рефлексии.

Психология управления – отрасль , изучающая -гические закономерности управленческой Д.

Осн. задача – анализ -ческих условий и особенностей Д с целью повышения эффективности и качества работы в системе упр-ния.

Процесс управления реализуется в Д руководителя:

1. Диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы

2. Формирование программы Д подчиненных.

3. Организация исполнения решений

Типология организаций:

5. Традиционная иерархия (сильный директивный лидер(

6. Открытая система (консультант, член команды, участвующий)

7. Гармоничное согласие (рук-тель – оратор, мечтатель)

8. Случайная система (синтез разнообразных типов власти

Выделяют 3 уровня рук-ства: низкий, средний, высокий.

Методы управления персоналом