35. Современные методологические проблемы психологической науки.

Многих представителей психологического сообщества волнует вопрос: находится ли психология в кризисе или с уверенностью смотрит в будущее.

Е.Д.Хомская констатирует: «наличие методологических трудностей в различных областях психологии», которые проявляются в разной степени.

Причины возникновения кризиса с разных точек зрения:

- узкое понимание предмета психологии, что препятствует осуществлению интгративных процессов, в которых нуждается психология.

- смещение в сторону практического использование знаний психологии с недостаточностью внимания к теоретическим исследованиям.

- многообразие подходов к изучению проблемы личности и сознания, что осложняет выработку единой методологии.

Хомская выделяет два основных класса причин:

1. внешние – прекращение идеологического давления, полная свобода мнений, проникновение в психологии непрофессионалов.

2. Внутренние - расширение сферы интересов своременой психологии, появление новых проблем, для которых она еще не готова.

Таким образом, несомненно, что кризис психологии может быть преоделен только целенаправленной совместной работой психологического сообщества. Те социальным путем. Но его первопричина лежит, по мнению Хомской, Зинченко именно в неадекватном понимании психологической науки своего предмета.

Зинченко.

Сейчас, говоря словами П. Фейерабенда, наступила «методологическая передышка», исчез вкус к теоретизированию. Сбылась мечта былых идеологов от науки, призывавших к практике. Даже у Л.С.Выготского в какое – то время наступило пресыщение от теорий (правда чужих) и он призывал поставить практику во главу угла. Сам он, впрочем, продолжал теоретическую работу.

36. Измерение в психологии. Виды измерительных шкал.

Измерения в психологии — процедуры определения количественной выраженности психологических феноменов.

Измерительная шкала — основное понятие, введенное в психологию С.С. Стивенсом.

Измерение может быть самостоятельным исследовательским мето­дом, но может выступать и как компонент целостной процедуры эксперимента.

Измерение включается в контекст эксперимента как метод регистрации состоя­ния объекта исследования и соответственно изменения этого состояния в ответ на экспериментальное воздействие.

В психологии различают три основные процедуры психологического измерения. Основанием для различения является объект измерения.

1. Психолог мо­жет измерять особенности поведения людей для того, чтобы определить, чем один человек отличается от другого с точки зрения выраженности тех или иных свойств, наличия того или иного психического состояния или для отнесения его к определен­ному типу личности.

2. Исследователь может использовать измерение как задачу испытуе­мого, в ходе выполнения которой последний измеряет (классифицирует, ранжиру­ет, оценивает и т.п.) внешние объекты: других людей, стимулы или предметы внеш­него мира, собственные состояния.

3. Процедура так называемого совместного измерения (или совместного шкалирования) стимулов и людей. При этом предполагается, что «сти­мулы» и «испытуемые» могут быть расположены на одной оси. Поведение испытуе­мого рассматривается как проявление взаимодействия личности и ситуации.

С математической точки зрения, измерением называется операция установле­ния взаимно однозначного соответствия множества объектов и символов (как част­ный случай — чисел). Символы (числа) приписываются вещам по определенным правилам.

Правила определяют шкалу измерения.

Шкала измерения - это множество обозначений, отношения между которыми отражают отношения между объектами эмпирической системы. Шкалой можно назвать результаты измерения, полученные в исследовании, а также инструмент измерения.

Приписывание чисел объектам создает шкалу.

Шкалирование неметрическое - вид шкалирования, которое используется в тех случаях, когда физическая метрика стимула не м. б. однозначно определена.

Существуют следующие основные типы шкал:

Шкала наименований получается путем присвоения «имен» объек­там. При этом нужно разделить множество объектов на непересекающиеся подмно­жества. Иными словами, объекты сравниваются друг с другом и определяется их эквива­лентность—неэквивалентность. Пример, классификация испытуемых на мужчин и женщин..

Порядковая шкала образуется, если на множестве реализовано одно бинарное отношение — порядок (отношения «не больше» и «меньше»). Пример такой шкалы: балльные оценки успеваемости (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично).

Шкала интервалов является первой метрической шкалой. Шкала интервалов определяет вели­чину различий между объектами в проявлении свойства. С помощью шкалы интер­валов можно сравнивать два объект. Пример, применения этой шкалы в физике является измерение температуры по Цельсию.

Шкала отношений — наиболее часто используемая в физике шка­ла. По крайней мере, идеалом измерительной процедуры является получение таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого. Шкала отношений от­личается от шкалы интервалов тем, что на ней определено положение «естествен­ного нуля».

Ряд специалистов выделяет также абсолютную шкалу и шкалу раз­ностей.

Шкала разностей, в отличие от шкалы отношений, не имеет естественного нуля, но имеет естественную масштабную единицу измерения. Классическим примером этой шкалы явля­ется историческая хронология. Она сходна со шкалой интервалов. Разница лишь в том, что значения этой шкалы нельзя умножать (делить) на константу.

Абсолютная шкала является развитием шкалы отношении и отличается от нее тем, что обладает естественной единицей измерения. В этом ее сходство со шка­лой разностей. Число решенных задач («сырой» балл), если задачи эквивалентны, — одно из проявлений абсолютной шкалы.