3) Оценка валидности

Валидность характеризует качество выводов, получаемых на основе рез-тов проведения измерительной процедуры.

Прогностическая валидность оценивает способность измерительных инструментов давать заключения о будущей успешности, напр., в работе или в обучении. Напр., тестовые показатели кандидатов при поступлении в колледж или профессиональную школу часто сопоставляют с их оценками в период последующего обучения. Получаемый в рез-те коэффициент корреляции наз. коэффициентом валидности.

Содержательная валидность оценивает, насколько полно содержание теста охватывает тестируемую область, и особенно полезна для тестов достижений в обучении. Такие оценки, как правило, выносятся экспертами в тестируемой области.

Валидность – комплексная характеристика методики, включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним (тест измеряет то, на что он направлен).

Операциональная валидность – касается точности и адекватности отражения психических явлений в конкретной экспериментальной процедуре. Она проявляется в определении переменных. Иногда рассматривается как разновидность внешней валидности.

Внешняя валидность – соответствие реальности исследования изучаемой объективной реальности. Относится к возможности обобщения вывода.

Внутренняя валидность – соответствие реального исследования идеальному. Внутренняя валидность характеризует меру влияния независимой переменной на зависимую по отношению к другим факторам.

4) Анализ заданий

Большинство процедур анализа заданий предполагают:

а) регистрацию числа испытуемых, давших правильный или неправильный ответ на определенное задание;

б) корреляцию отдельных заданий с др. переменными;

в) проверку заданий на систематическую ошибку (или «необъективность»).

5) Достоверность - аналитико-статистическая процедура установления уровня значимости различий или сходств между выборками по изучаемым показателям.

Особой разновидностью валидности является достоверность, которая не всегда выделяется в учебниках по психодиагностике, хотя требует специальных усилий и процедур по обеспечению. Речь идет о сознательных или бессознательных искажениях, которые вносит в тестовые результаты сам испытуемый, руководствуясь в ходе теста особой мотивацией, отличающейся от той, которая присуща ему в реальном поведении.

Типичный прием обеспечения достоверности – наличие в тест-опросниках ШКАЛ ЛЖИ.

Вопросы достоверности и стандартизации тесно связаны между собой..

Стандартизация процедуры исследования – унификация исследования.

Этапы стандартизации:

1. Стандартизация процедуры исследования:

- условий тестирования (свет, шум);

- единообразие инструкции и особенностей её применения;

- стимульного материала;

- временных ограничений;

- учёт влияния ситуационных переменных;

- учет поведения экспериментатора;

- опыт испытуемого;

2. Создание единообразной оценки:

- стандартная обработка;

- стандартная интерпретация;

3. Сравнение с нормой:

Тестовые нормы - граничные точки на шкале тестовых баллов, которые разделяют различные диагностические категории.

Нормирование тестов - составная часть их стандартизации, обычно включает проведение обследования репрезентативной выборки лиц, определение различных уровней выполнения тестов и перевод сырых тестовых оценок в общую систему показателей.

Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности.

Репрезентативность тестовых норм - соответствие граничных точек на РАСПРЕДЕЛЕНИИ ТЕСТОВЫХ БАЛЛОВ, полученных на ВЫБОРКЕ СТАНДАРТИЗАЦИИ, аналогичным граничным точкам, которые могли бы быть получены на популяции проведения - на множестве испытуемых, для которых предназначен ТЕСТ. Обычно при получении кривой НОРМАЛЬНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ делается вывод о том, что ТЕСТОВЫЕ НОРМЫ обладают репрезентативностью. Но нормальность не является необходимым условием репрезентативности.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ - представленность свойств более широкого множества объектов в свойствах подмножества. В психодиагностике говорят о «репрезентативности тестовых норм» или о «тематической репрезентативности» тестовых заданий по отношению к «области валидности» теста.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ТЕСТОВЫХ НОРМ - соответствие граничных точек на распределении тестовых баллов, полученных на выборке стандартизации, аналогичным граничным точкам, которые могли бы быть получены на популяции проведения - на множестве испытуемых, для которых предназначен тест. Обычно при получении кривой нормального распределения делается вывод о том, что тестовые нормы обладают репрезентативностью.