21. Основные этапы развития отечественной психологии в XX веке.

Первый период развития отечественной психологии – дореволюционный (до 1917 г); на данном этапе свое развитие получили естественно-научные взгляды на психологию.

Развиваются взгляды Сеченова Ивана Михайловича (рефлексы, центральное торможение, обратная связь), Бехтерева Владимира Михайловича, Павлова И. П. (учение о ВНД, условный рефлекс, анализаторы).

В. М. Бехтерев (1857-1927): в 1885 году создал первую психофизиологическую лабораторию для научных изысканий в области анатомии, физиологии и экспериментальной психологии.

Бехтерев занимался широкой исследовательской и организаторской работой по неврологии, в которую включал учение о НС, нарушения духовной сферы в связи с нарушениями мозга.

Центральная идея Бехтерева — объединение различных разделов неврологии: нейрохирургии, нейропатологии, физиологии и психологии в России в целях исследования человеческой личности в ее здоровых и болезненных проявлениях. Он начал с анатомии мозга, затем включил в круг своей деятельности и физиологию мозга. То и другое сделало его одним из основоположников анатомо-физиологического направления в невропатологии и психиатрии.

Г. И. Челпанов (1862-1936) явился основателем первого в России Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Московском университете

1924 год открытие первого в россии психологического института при МГУ. Главная цель института – обьединение всех психологических исследований под одной крышей для сохранения единства психологии.

Выступил в своих трудах с критикой материализма – он же признавал автономность единства.

Доказывал, что психология независимая, самостоятельная, экспериментальная наука.

Предмет психологии – изучение субьективных состояний сознания.

Психология – наука о сознании индивида, которое не может быть выведено из физиологического.

Второй этап – период 1922-23г. – период разработки естественно-научных основ в психологии; здесь осуществлялась попытка приблизить естественные науки (физиол., биол., хим., физ.) к психологии т.о. чтобы сделать естествознание ее фундаментом.

В1923-г.- книга Павлова И.П. «20-ти летний опыт»;

В книгах Ухтомского Алексея Алексеевича (он разработал понятие о доминанте – господствующем очаге возбуждения;) содержалась развернутая система задач, в которой предстояло решить задачи совместно с физиологами.

Бехтерев создает объективную психологию, в которой на основе объективных исследований человека предлагает новую систему понятий психологии и новую терминологию. Психическую деятельность он рассматривает как рефлекторную, а различные стороны и формы этой деятельности — как различные ее виды: внимание — это рефлекс сосредоточения, мыслительная деятельность — символические рефлексы и т. п.

Третий этап – 1923-1930г. – поиск путей построения Марксистской психологии.

Задача – создать науку, которая бы соответствовала идеологии того времени.

Т.о., появилось 2 направления перестройки психологии:

1) Рефлексология: основатель Бехтерев;

Положения: на основе экспериментальных работ по изучению сочетательных, т. е. вырабатываемых у индивида прижизненно, двигательных рефлексов у животных и человека, совокупность которых ученый назвал соотносительной деятельностью, Бехтерев сделал вывод о том, что именно эта деятельность должна стать объектом изучения как воплощение строго объективного подхода к психической деятельности.

Соотносительная деятельность — это все отношения человека с окружающим миром — материальным и социальным — совершающиеся посредством многообразных рефлексов.

2) Реактология: Идеи были сформулированы Корниловым Константином Николаевичем (ученик Челпанова);

Психология трактовалась как наука о поведении живых существ. Задача – исследование поведения как совокупности реакций человека на биосоциальные раздражители. С помощью экспериментальных методов изучались: быстрота, сила и форма протекания реакций.

1 и 2 – непосредственно влияли на развитие и становление прикладных отраслей психологии – психотехника и педология ( Развиваются в 20-30 гг).

Психотехника – Шпильрейн и Геллерштейн - отрасль психологии, предметом которой явилось приложение психологии к решению практических вопросов, в основном связанных с трудовой деятельностью человека; по своему содержанию и методам в значительной части совпадает с психологией труда.

Психотехника возникла в начале 20 в. Термин «Психотехника» был предложен в 1903 немецким психологом В. Штерном, а в 1908 нем. психолог Г. Мюнстерберг сделал попытку оформить Психотехнику как науку, определив её содержание и методы.

Педология - течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику и психологию, развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики.

Основателем П. признан амер. психолог С. Холл, который создал в 1889 г. 1-ю педологическую лабораторию. Основоположником российской педологии явился блестящий ученый и организатор А. П. Нечаев. Большой вклад внес В. М. Бехтерев.

1936 г. Психотехнику и педологию запретили в момент интенсивного и плодотворного творчества ведущих ученых, что нанесло ущерб развитию психологии в нашей стране.

Четвертый этап развития психологии – после 1950 г.

Рубинштейн С. Л. – разработал методологический принцип психологии, принцип единства сознания и деятельности.

Леонтьев А. Н.: кн. «Д-ть, сознание, Л-ть»: понятие деятельность – главная образующая психики, движущая сила развития.

Выготский Л. С.: культурно-историческая концепция развития психики; доказывал ведущее значение культуры, межличностного общения для сложного процесса восхождения от индивида к личности, изучал проблему развития психики.

Ананьев Б.Г.: является последователем В. М. Бехтерева;

Аналогичный переворот Ананьев совершил и в отношении психологии: от полного отрицания психологии как науки до утверждения ее в качестве центральной науки в рамках человекознания.

Ананьев предпринял попытку преодолеть раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознания, в которой были бы обобщены исследования различных наук о человеке как личности и индивидуальности.

В его модели науки о человеке группируются в четыре раздела:

1) человек как биологический вид;

2) онтогенез и жизненный путь человека как индивида;

3) изучение человека как личности;

4) проблема человечества.

Гальперин П.Я.: Г. - является одним из ведущих отечественных ученых в области общей, возрастной и педагогической психологии.

Всемирную известность завоевала выдвинутая Г. теория планомерно-поэтапного формирования умственной деятельности человека. Внутри этой теории Г. были выдвинуты и развиты положения о видах и свойствах человеческих действий, о типах ориентировочной основы действия и соответствующих им типах учения, шкала поэтапного формирования.

В процессе становления отечественной психологии выделяют формирование 2 научных школ:

Московская псих. шк. – МГУ; сюда относятся: Выготский, Петровский А.В., Лурия А.Р., Теплов Борис Михайлович, Смирнов Анатолий Алексанр. и др., и Ленинград, псих.

Школа, к которой относятся: Бехтерев, Ананьев Б.Г., и др. Разногласия этих двух псих. Школ сосредоточены вокруг проблемы личности, биолог. и социально обусловленных свойств личности.

В 1966г. - открылись ф-ты психологии в МГУ и ЛГУ.

В эти годы начинается критический пересмотр методологических позиций советской психологии, ее основных принципов. Расширяется и углубляется представление о сущности психики и сознания человека.