- •Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации
- •3. Свойства организма человека
- •4. Закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе
- •5. Общее понятие об акселерации ретардации
- •6. Онтогенез: определение, возрастная периодизация.
- •7. Календарный и биологический возраст
- •8. Критические и сенситивные периоды развития ребенка
- •Тема 2. Наследственность и среда
- •Основные понятия генетики
- •2. Наследственные болезни: определение, причины, классификация, особенности клинических проявлений
- •3. Основные виды хромосомных заболеваний
- •4. Основные виды генных заболеваний
- •5. Тератогенные заболевания
- •Профилактика наследственных и тератогенных болезней
- •Тема 3. Развитие регуляторных систем
- •1. Регуляция функций организма
- •2. Строение и функции эндокринной системы
- •3. Гормоны: определение, классификация и их роль в организме
- •Железы внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция полового созревания
- •6. Гормональная регуляция роста
- •7. Роль гормонов в адаптации организма к физическим нагрузкам
- •8. Строение, функции и классификация нервной системы
- •8. Функции соматического и вегетативного отдела периферической части нервной системы
- •10. Строение и функции головного мозга, возрастные особенности его развития
- •11. Анатомо-физиологические особенности функционального созревания мозга в онтогенезе
- •12. Понятие о функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга
- •13. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге
- •14. Принципы координации рефлекторных нервных процессов, их возрастные особенности
- •Тема 4. Развитие сенсорных систем
- •1. Общая характеристика сенсорных систем, их созревание в онтогенезе
- •2. Строение и общие свойства анализаторов
- •3. Строение и функции зрительной сенсорной системы
- •4. Возрастные особенности развития зрительного анализатора. Основные нарушения зрения
- •5. Строение и функции слуховой сенсорной системы
- •6. Возрастные особенности развития слухового анализатора. Основные нарушения слуха
- •7. Возрастные особенности развития вестибулярной, проприоцептивной, соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Тема 5. Развитие моторной системы
- •1. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата
- •3. Скелет туловища
- •4. Скелет верхних конечностей
- •6. Скелет головы
- •8. Соединение костей
- •9. Возрастные особенности скелета
- •10. Общая характеристика мышечной системы
- •11. Классификация скелетных мышц
- •12. Строение мышц
- •13. Работа мышц
- •14. Мышечное утомление и меры его профилактики
- •15. Возрастные особенности развития мышечной системы
- •16. Возрастные особенности двигательных навыков и координации движения
- •17. Двигательный режим детей
- •Тема 6. Возрастные особенности развития
- •Висцеральная система
- •2. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
- •3. Строение и функции сердца
- •4. Фазы сердечного цикла
- •5. Кровеносная система
- •6. Большой и малый круги кровообращения
- •7. Общая характеристика лимфатической системы
- •8. Возрастные особенности развития сердечно-сосудистой системы
- •9. Кровь: определение, функции. Состав крови
- •11. Возрастные особенности количества и состава крови
- •Тема 7. Возрастные особенности развития
- •1. Общая характеристика дыхательной системы
- •2. Верхние дыхательные пути: строение и функции
- •3. Нижние дыхательные пути: строение и функции
- •4. Легкие: строение и функции
- •5. Плевра, плевральная полость
- •6. Газообмен в легких и тканях
- •7. Механизм вдоха и выдоха. Типы дыхания
- •8. Возрастные особенности развития дыхательной системы
- •Тема 8. Возрастные особенности развития
- •1. Роль выделительных процессов в жизнедеятельности организма
- •2. Общая характеристика мочевыделительной системы
- •3. Почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал: строение и функции
- •4. Механизм мочеобразования, возрастные особенности мочевыделения
- •5. Регуляция мочеобразования
- •6. Женская репродуктивная система: строение, функции, возрастные особенности развития
- •К наружным половым органам относятся большие и малые половые губы, клитор и девственная плева. Наружные женские половые органы выполняют в основном сексуальную функцию.
- •7. Мужская репродуктивная система: строение, функции, возрастные особенности развития
- •Тема 9. Возрастные особенности развития
- •1. Общая характеристика пищеварительной системы
- •2. Пищеварительные ферменты
- •3. Ротовая полость: строение, функции, особенности пищеварения
- •4. Глотка: строение и функции.
- •5. Пищевод: строение и функции
- •6. Желудок: строение, функции, особенности пищеварения
- •Пищеварение в желудке. Пища, поступившая в желудок, переваривается в нем до 4-6 часов. В желудке происходит механическая и химическая обработка пищи.
- •7. Тонкий кишечник: строение, функции, особенности пищеварения
- •8. Толстый кишечник: строение, функции, особенности пищеварения
- •9. Понятие брюшина и брюшная полость
- •11. Возрастные особенности развития пищеварительной системы
- •Тема 10. Возрастные особенности развития обмена веществ, энергии и терморегуляции
- •2. Белковый обмен
- •3. Углеводный обмен
- •4. Жировой обмен
- •5. Водно-солевой обмен
- •6. Энергетический обмен
- •7. Возрастные особенности обмена веществ и энергии
- •7. Терморегуляция, её возрастные особенности
- •Перечислите функции углеводов.
- •Перечислите функции воды и минералов в организме человека.
- •Тема 11. Основы высшей нервной деятельности
- •1. Понятие о высшей нервной деятельности
- •2. Безусловные рефлексы
- •3. Условные рефлексы
- •4. Торможения условных рефлексов, его виды
- •5. Свойства внд: память, эмоции и сон
- •Тема 12. Психофизиологические аспекты
- •1. Аналитико-синтезирующая деятельность мозга
- •В коре больших полушарий происходят постоянные изменения процессов возбуждения и торможения.
- •2. Понятие о динамическом стереотипе, его роль в обучении и воспитании
- •4. Индивидуально-типологические особенности ребенка, классификация и характеристика типов высшей нервной деятельности
- •5. Основные этапы развития внд в различные возрастные периоды
- •6. Поведение как интегрированная форма деятельности. Коммуникативное поведение
- •7. Возрастные особенности познавательных психофизиологических функций (восприятие, память, мотивации, потребности и эмоции, внимание)
- •8. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка, его готовность к обучению
- •Глоссарий
4. Индивидуально-типологические особенности ребенка, классификация и характеристика типов высшей нервной деятельности
Известно, что у каждого человека есть свои личные черты. Исходя из этого, древнегреческий философ и врач Гиппократ, выделил 4 типа темперамента: сангвинический, флегматичный, холерический, меланхоличный. Настоящая природа этих явлений была установлена И.П. Павловым в процессе изучения ВНД.
И.П. Павлов, изучая особенности образования и хода условных рефлексов у животных, обратил внимание на то, что скорость их образования, прочность, торможение зависит от индивидуальных свойств их нервной системы. Это дало ему возможность выделить типы ВНД.
Тип ВНД — это совокупность свойств нервных процессов, которые обусловлены наследственными особенностями организма и приобретенными в процессе индивидуальной жизни.
И.П. Павлов выделил типы ВНД на основе 3 показателей нервных процессов (возбуждение и торможение):
- силы – способности клеток коры мозга хранить адекватные реакции на сильные и сверхсильные раздражители;
- подвижности – скорости перехода процесса возбуждения в торможение, и наоборот;
- уравновешенности – одинаковая выраженность по силе процессов возбуждения и торможения. Нервные процессы могут быть уравновешены, или один из них может преобладать над другим.
На основе изучения особенностей нервных процессов И.П. Павлов выделил 4 типа ВНД, которые совпадают с четырьмя темпераментами, установленными Гиппократом (табл. 5).
Таблица 5.
Типы ВНД по И. П. Павлову
|
Тип нервной системы |
Характеристика по показателям свойств нервной системы |
Соответствие темперамента по Гиппократу |
||
|
по силе |
по уравновешенности |
по подвижности |
||
|
Сильный неуравновешенный (безудержный) |
Сильный |
Неуравновешенный. Преобладание возбуждения над торможением |
Подвижный |
Холерик |
|
Сильный уравновешенный подвижный |
Сильный |
Уравновешенный |
Подвижный |
Сангвиник |
|
Сильный уравновешенный инертный |
Сильный |
Уравновешенный |
Инертный |
Флегматик |
|
Сильный уравновешенный инертный |
Слабый |
Неуравновешенный. Преобладание торможения над возбуждением |
Инертный |
Меланхолик |
В 30-х годах нашего столетия исследования типов нервной системы у детей были предприняты Н. И. Красногорским. Основываясь на исследованиях безусловных и условных рефлексов, а также речевых реакций детей, Н. И. Красногорский выделил четыре основных типа нервной системы, которым, как и у И. П. Павлова, соответствуют четырем классическим темпераментам. Описывая отдельные типы, Н. И. Красногорский учитывал динамику корковых и подкорковых процессов, считая уравновешенность возбуждения на корковом и подкорковом уровнях одним из основных критериев своей типологии. Выделенные им типы нервной системы представлены в табл. 6. В типологии H.И. Красногорского сохранилось четыре типа нервной системы (темперамента) по отношению к типологии И. П. Павлова.Характеристика типов нервной системы по H.И. Красногорскому учитывает безусловнорефлекторные, условнорефлекторные действия, речевые реакции и общее поведение ребенка. Эти типологии сходны в том, что разным типам темперамента приписываются различные способности к образованию условных реакций. Поскольку образование условных реакций составляет определенную форму обучения, можно сказать, что скорость обучения является характерным признаком отдельных темпераментов.
Основные типы ВНД встречаются в «чистом» виде очень редко. У большинства людей наблюдаются черты всех типов с преимуществом одного из них. Тип ВНД состоит из взаимодействия унаследованных свойств нервной системы и влияний, которые испытывает человек в течение жизни, а, следовательно, свойства нервной системы не являются неизменными, они могут изменяться под воздействием воспитания.
Таким образом, в процессе воспитания генетические предпосылки существенно корректируются, поэтому поступки людей в сложных обстоятельствах определяются, главным образом, способностью сдерживать себя и реагировать в соответствии с нормами, установленными обществом. Сила, подвижность нервных процессов, поддаются тренировке, и дети неуравновешенного типа под воздействием воспитания могут приобрести черты, которые сближают их с детьми уравновешенного типа.
Таблица 6.
Типы ВНД по Н. И. Красногорскому
|
Тип нервной системы |
Характеристика по показателям свойств нервной системы |
Характеристика темперамента |
|
1 |
2 |
3 |
|
Сангвиник |
Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, быстрый тип. Все отделы головного мозга работают согласованно, в гармоническом взаимодействии |
Положительные условнорефлекторные связи образуются быстро и являются устойчивыми. Интенсивность реакций соответствует силе раздражителей. Условные тормозные реакции также образуются быстро, они сильны и устойчивы. Сильные нервные клетки коры и нормально возбудимые подкорковые области обеспечивают хорошую приспособляемость к требованиям окружающей среды. Деятельность коры характеризуется высокой подвижностью. Это живой темперамент, не вызывающий трудностей при воспитании. Речевые реакции образуются быстро и соответствуют возрастным нормам. Речь сангвиника, как правило, громкая, быстрая, выразительная, с правильными интонациями и ударениями, уравновешенная и плавная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъемом. |
|
Флегматик |
Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, медленный тип |
Положительные условные рефлексы образуются с нормальной скоростью, они сильны и прочны, как и тормозные условные реакции. Адекватное взаимодействие между корой и подкорковой областью обеспечивает контроль коры над прирожденными рефлексами. Флегматик легко приспосабливается к социальной среде. Быстро выучивается говорить, читать и писать. Его речь несколько медленнее, чем у сангвиника, она спокойна, равномерна, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. |
|
Холерик |
Сильный, повышенно возбудимый, безудержный, неуравновешенный (что связано с преобладанием возбуждения в подкорковых отделах) |
Характеризуется сильными условными реакциями, подверженными большому влиянию подкорковых областей. Повышенная подкорковая деятельность не всегда достаточно регулируется корой. Условные связи образуются медленней, чем у предыдущих типов, что связано с повышенной возбудимостью подкорковых центров, которые тормозят центры коры. Условные тормозные реакции холерика неустойчивы. Дети такого типа учатся обычно удовлетворительно, однако испытывают затруднения в приспособлении своих реакций и эмоций к требованиям школы. Их речь становится в меру быстрой, но неровной и формируется труднее, чем у предыдущих типов. |
|
Меланхолик |
Слабый, пониженно возбудимый, неуравновешенный тип, характеризующийся общей пониженной возбудимостью коры и нижележащих отделов |
Это энергетический тип. Пониженная деятельность коры сочетается со слабой деятельностью подкорковых центров, что особенно выражается в пониженных эмоциях. Быстро утомляется и перестает реагировать на слишком сильные или продолжительные раздражители. Безусловные рефлексы также слабые. Условные реакции образуются медленно, после многих сочетаний безусловного и условного раздражителей. Интенсивность условных реакций часто не соответствует закону силы. Для меланхолика характерно преобладание внешнего торможения. Речь тихая, замедленная. Слабый тип нервной системы у ребенка является благоприятной почвой для возникновения нарушений деятельности коры. |