3. Условные рефлексы

Условные рефлексы — индивидуальные, приобретенные рефлекторные реакции, которые производятся на базе безусловных рефлексов.

Признаки условных рефлексов:

1. Отсутствуют у новорожденных и не передаются по наследству.

2. Разные рефлексы, у представителей одного вида.

3. Не имеют готовых рефлекторных дуг.

4. Они формируются при определенных условиях.

5. В их осуществлении основная роль принадлежит коре большого мозга.

6. Рефлексы временные, могут исчезнуть, если условный раздражитель не подкреплять безусловным.

Условия образования условных рефлексов:

1. Одновременное действие двух раздражителей: индифферентного для данного вида деятельности, который в дальнейшем становится условным сигналом, и безусловного раздражителя, который вызывает определенный безусловный рефлекс.

2. Действие условного раздражителя всегда опережает действие безусловного (на 1-5 с).

3. Подкрепление условного раздражителя безусловным должно быть многоразовым.

4. Безусловный раздражитель должен быть биологически сильным, а условный владеть умеренной оптимальной силой.

5. Условны рефлексы быстрее и легче формируются при отсутствии посторонних раздражителей.

Условные рефлексы можно производить не только на основе безусловных, но и на основе ранее приобретенных условных рефлексов, которые стали достаточно крепкими. Это условные рефлексы высшего порядка.

Классификация условных рефлексов:

а) естественные — производятся на изменения окружающей среды и всегда сопровождаются появлением безусловного рефлекса. Например, запах, вид пищи является естественными сигналами самой еды;

б) искусственные — производятся на раздражения, которые не имеют к безусловно рефлекторной реакции естественного отношения. Например, слюноотделение на колокольчик или на время.

В зависимости от числа условных раздражителей, осуществляемых последовательно, различают условные рефлексы I, II, III и т.д. порядков. У животных можно выработать условные рефлексы до 3-4-го порядка, а у человека-до 20-го порядка.

Метод условных рефлексов — метод исследования ВНД.

При условных рефлексах, как и при безусловных, имеет место обратная афференция, то есть сигнал о том, что состоялась условно-рефлекторная реакция. Она дает возможность ЦНС оценить поведенческие акты. Без такой оценки невозможно тонкое приспособление поведения к постоянно переменным условиям среды.

Биологическое значение условных рефлексов заключается в том, что они обеспечивают более совершенное приспособление организма к меняющимся условиям жизни, способствуют ориентировке во времени и пространстве.

Комплекс условных рефлексов образует динамический стереотип.

4. Торможения условных рефлексов, его виды

Различают безусловное и условное торможение условных рефлексов.

Безусловное торможение является врожденным и может быть внешним и внутренним:

1. Внешнее — возникает, если в коре большого мозга во время осуществления условного рефлекса возникает новый, достаточно сильный участок возбуждения, не связанный с данным условным рефлексом. Данный вид торможения не нуждается в наработке — условный рефлекс тормозится сразу, как только подействует посторонний, чрезвычайно сильный раздражитель. У младших школьников тормозятся условные рефлексы, связанные с письмом, если на учеников подействует достаточно сильный посторонний раздражитель. Таким раздражителем может быть крик учителя, чувство голода, переполнение мочевого пузыря и др. Такая форма взаимодействия между нервными центрами позволяет сосредоточить внимание на более важном в данный момент событии.

2. Внутреннее – проявляется при избыточном увеличении силы или времени действия условного раздражителя. При этом условный рефлекс резко ослабляется или полностью исчезает. Внутреннее торможение защищает нервные клетки от истощения. У школьников внутреннее торможение наблюдается тогда, когда учитель объясняет учебный материал слишком громким голосом.

Условное торможение возникает при определенных условиях и наступает постепенно. Различают условное торможение:

1) погасающее — возникают в том случае, когда условный раздражитель многократно не подкрепляется безусловным. Угасанием можно объяснить непрочность знаний учебного материала, если он не закреплялся повторением, временную потерю навыка игры на музыкальном инструменте. Угасание лежит в основе забывания. У детей погасающее торможение происходит медленно, потому их трудно отучить от вредных привычек;

2) запаздывающее — оно развивается, если безусловный раздражитель давать с опозданием после условного раздражителя. У детей запаздывающее торможение происходит с огромными трудностями, под воздействием воспитания и тренировки. Первоклассник тянет руку, вставая из-за парты, пытаясь привлечь внимание учителя, трудно приучить его сдерживать свои желания;

3) дифференцированные — организм отличает условные раздражители близкого качества. Производится в результате подкрепления одних условных раздражителей и не подкрепления других. Благодаря дифференцированному торможению, младшие школьники в процессе учебы различают звуки, цвета, форму предметов, животного, растения, из многих предметов выбирают тот, который нужен. Это дает возможность им усвоить правильное написание букв, фиксировать результаты наблюдений и тому подобное. Уже с первых дней жизни ребенка начинает производиться дифференцирование. Это помогает ориентироваться в окружающем мире, вычленять из него раздражители значимые, сигнальные;

4) условный тормоз — если у собаки произвести слюноотделительный условный рефлекс на свисток, то свисток будет вызывать выделение слюны, а комбинация свисток-свет — нет, поскольку эта комбинация двух раздражителей не будет подкрепляться кормлением. В данном случае свет выступает условным тормозом. Процесс учебы связан с выработкой у школьников условных тормозов. Например, слово «нельзя» тормозит условные рефлексы, нежелательные на определенном этапе учебы;

5) сберегательное торможение — развивается в результате усталости после длительной работы. Направлено на сохранение нервных структур от функционального истощения и морфологического разрушения.