УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Возрастная анатомия и физиология»

для студентов педагогических специальностей

МОДУЛЬ II. Учебное пособие

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма ……………..	18
Тема 2. Наследственность и среда ……………………………..………….........................	18
Тема 3. Развитие регуляторных систем ………….………………………………………..	26
Тема 4. Развитие сенсорных систем ………………………………………........................	34
Тема 5. Развитие моторной системы ……………………………………………………...	45
Тема 6. Возрастные особенности развития сердечно-сосу­дистой системы. Кровь ……	50
Тема 7. Возрастные особенности развития дыхательной системы ……………………..	60
Тема 8. Возрастные особенности развития мочеполовой системы ……………………..	69
Тема 9.Возрастные особенности развития пищеваритель­ной системы ………………..	79
Тема 10. Возрастные особенности развития обмена энергии и терморегуляции ……..	87
Тема 11. Основы ВНД ………………………………………………………………………	93
Тема 12. Психофизиологические аспекты поведения ребенка ………………………….	101
Глоссарий……………………………………………………………………………………	119

Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма

Цели и задачи изучения темы:

- ознакомить с основами возрастной анатомии и физиологии – наук, изучающих строение и функции человеческого организма;

- изучить отдельные уровни организации организма,

- сформировать представление о взаимосвязи клеток, тканей, органов и их систем, как целостного организма;

- ознакомить с общими свойствами организма человека,

- изучить закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе;

- дать понятие о возрастной периодизации;

- дать понятие акселерации и ретардации;

- изучить основные этапы индивидуального развития человека;

- дать понятие о календарном и биологическом возрасте.

- ознакомить с критическими и сенситивными периодами развития ребенка;

Наименование разделов темы:

1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии.

2. Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации.

3. Свойства организма человека.

4. Закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе.

5. Общее понятие об акселерации ретардации.

6. Онтогенез: определение, возрастная периодизация.

7. Календарный и биологический возраст.

8. Критические и сенситивные периоды развития ребенка.

1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии

Анатомия и физиология – тесно связанные между собой науки. Предметом изучения анатомии и физиологии является один и тот же объект: живой организм, который они рассматривают с разных позиций: анатомия с точки зрения формы организации живого, физиология – с точки зрения функции, процесса жизнедеятельности живого организма.

Возрастная анатомия и физиология исследует структурные изменения и процессы в организме человека на разных уровнях его организации, проявляющиеся во взаимосвязи с факторами внешней, в том числе, социальной в различные периоды его индивидуального развития (онтогенеза).

Предметом изучения курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо-физиологических особенностей детей и подростков в процессе их индивидуального развития.

Задачи курса — формирование у будущих педагогов знаний о возрастных особенностях строения и функций детского организма; о закономерностях, которые лежат в основе сохранения и укрепления здоровья школьника, поддержания его, высокой работоспособности во время разных видов учебной и трудовой деятельности; о гигиенических требованиях по организации учебно-воспитательной работы в начальных классах.

2. Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации

Организм человека является целостной, сложной, динамической системой, которая выполняет разнообразные функции. Каждая структурная часть организма на клеточном, молекулярном, тканевом, органном, системном и организменном уровнях организации вносит свой вклад в его работу. Однако живой организм не является суммой отдельных структур – живой организм реагирует на окружающую среду, использует её факторы для своей жизнедеятельности и развития.

Организм – это самостоятельная живая система, состоящая из органических и неорганических веществ.

Клетка – структурная и функциональная единица человеческого организма.

Клетки активно реагируют на раздражение, выполняют функции роста и размножения, способны к самовоспроизведению, регенерации и приспособлению, к окружающей среде. В клетках происходит обмен веществ и энергий.

В организме взрослого человека насчитывается около 200 видов клеток, которые отличаются по размерам, форме, особенностями организации, функциями.

Клетка состоит из цитоплазмы, ядра и окружена оболочкой (клеточная мембрана).

Клетки входят в состав тканей.

Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенные общим строением, функцией и происхождением. В организме человека, по морфологическому и физиологическому признаку, различают 4 типа ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная.

Эпителиальная ткань выстилает поверхность тела, серозные оболочки, внутреннюю поверхность полых органов, а также образует большинство желез.

Соединительная ткань состоит из межклеточного вещества и специальных (соединительных) волокон. В эту группу тканей включают собственно соединительную ткань, хрящевую ткань и костную ткань, а также кровь и лимфу.

Мышечная ткань. Главной особенностью этой ткани является наличие в ней сократимых структур – миофибрилл. Различают три вида мышечной ткани: неисчерченную (гладкую), исчерченную (скелетную) и сердечную исчерченную.

Нервная ткань состоит из нервных клеток, выполняющих специфическую функцию, и связанных с ними клеток нейроглии, которая осуществляет вспомогательные функции.

Орган – анатомически обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение, положение и выполняющая определенную специфическую функцию.

Органами являются кости, мышцы, железы, желудок, легкие, почки и т.д. Каждый орган построен из нескольких тканей, одна из которых наиболее развита и обуславливает специфичность его строения и функции.

Органы, сходные по своему строению, функции и развитию, объединяются в системы органов.

Системы органов – органы, имеющие общее происхождение, сходные по строению и функциям. Выделяют следующие системы органов: пищеварительная, дыхательная, мочевая, половая, эндокринная, сердечно-сосудистая, органы чувств, нервная и система органов движения (опорно-двигательная).

В теле человека выделяют аппараты органов – органы, объединённые единой, общей функцией, которые могут иметь разное происхождение и строение. Так, опорно-двигательный аппарат, функцией которого являются опора и движения, образован имеющими разное происхождение и строение костями и мышцами.

Уровни организации человека: молекулярный, клеточный, тканевой, органный, системный, организменный, психологический, социальный.

Целостность организма. Единый целостный живой человеческий организм – это сложнейшая биологическая система иерархически организованных подсистем и систем, структурно и функционально взаимосвязанных, объединённых общностью строения и выполняемой функции, способная поддерживать неизменность состава и свойств внутренней среды организма, находящаяся в непрерывном развитии и взаимодействии с внешней средой. Важная роль в интеграции организма в единое целое принадлежит сердечно-сосудистой системе, эндокринной системе и нервной системе.