Формы общения в младенчестве и раннем детстве (исследование м.И. Лисиной)

Критерии анализа

Характеристика понятийного аппарата, используемого при исследовании общения детей

Форма общения - это деятельность общения на определенном этапе его развития, взятая в совокупности перечисленных параметров

1) время ее возникновения; 2)место, занимаемое данной формой общения в системе более широкой жизнедеятельности ребенка; 3) основное содержание потребности, удовлетворяемое ребенком в ходе данной формы общения; 4) ведущие мотивы, побуждающие ребенка на определенном этапе к общению с окружающими взрослыми людьми; 5) основные средства общения, с помощью которых в пределах данной формы общения осуществляется контакт ребенка со взрослым

Мотивы общения

Познавательные; деловые; личностные

Средства общения

Экспрессивно-мимические; предметно-действенные; речевые операции

Критерии потребности ребенка в общении со взрослым

Внимание и интерес ребенка ко взрослому; эмоциональные проявления ребенка в отношении ко взрослому; инициативные действия ребенка, направленные на то, чтобы проявить себя, привлечь к себе взрослого; реакция ребенка на отношение к нему взрослого

Возраст

Форма обшения

Краткая характеристика

До 6 месяцев

Ситуативно- личностная

Общение появляется, когда дети еще не овладели хвата- тельными движениями целенаправленного характера. Общение младенца со взрослыми протекает самостоятельно, вне какой-либо другой деятельности и составляет ведущую деятельность этого возраста. Мотивы общения ребенка со взрослым в основном личностные. Деловые поглощаются ими полностью. Познавательные мотивы занимают второстепенное место. Общение осуществляется с помощью экспрессивно-мимических средств

От 6 мсс. до 2.5-3 лет

Ситуативно- деловая

Овладение предметными действиями, игрой, говорением приводит к усложнению потребности ребенка в общении со взрослыми. Ребенок начинает испытывать нужду в сотрудничестве со взрослым, его соучастие. Ведущими становятся деловые мотивы общения, которые тесно сочетаются с познавательными и личностными мотивами. Главное место в общении отводится речи. Дети усваивают элементарные нормы поведения