41. Разработка звуковых законов в сравнительно–историческом языкознании XIX века

Звук –. з–ны принято связывать с им. Якоба Грима. Якоб был философом. 1819 – 1837 – 4 тома нем. гр–ки, 1848 – История нем. я, 1851 – О происхождении Я. Вместе с братом начал работу над словарём нем. я. Выпустили только 1й том. Послед. том опубликован в 1916. Гримм больше всего занимался диалектами нем. я. Широко привлекает и лексику, игр–ку. Его "Нем. Гр – ка" состоит из разделов – Фонетика, Морфология, Словообразование, Синтаксис. Привлекал гр–ку диалектов. Большое внимание – описанию фонет. строя Яs – первые фонет. за–ны: сравнение герм. яs с ИЕ. яs. bh/dh/gh – > b/d/g – > (в герм. яs) p/t/k Этот процесс не происходит в слав. яs. Выдвинул идею, что изучая Я, можно описать соотвт. культ–ру. "Наш Я – это наша история". Изучая др. яs, можно изучить к–ру других народов. Эти идеи во 2й пол. 19в привели к формированию лингв. палеонтологии (Палеонтология лингвистическая – это лингвистическая и вспомогательная историческая дисциплина, использующая языковые данные для получения информации об истории носителей языков (географическая и временная локализация этносов, этногенез) и их материальной и духовной культуры в дописьменный период).

42. Проблемы совр лки: когнитивно–коммун парадигм

Стадии развития парадигм: 1. Научное сообщество отвергает новые парадигмы, т.к. человек живет стереотипами. 2 стадия – когда происходит признание учеными новой идеи. 3 стадия – когда новые идеи получают всеобщее распространение и входят в учебники. Почему пар-мы меняются? Развитие науки обусловлено взаимодействием 2х факторов:1) внешние факторы - связаны с практической деятельностью, с практическими потребностями общества; 2) внутренние факторы: логика развития самой науки. В процессе непрерывного развития науки, время от времени возникают новые факты, которые не могут быть объяснены в рамках господствующей парадигмы. Для их объяснения требуются новые идеи, новые методы, кот. и обуславливают переход к новой научной парадигме. Парадигмы: 1. Логическая, 2. Психологическая, 3 системно-структурная, 4 коммуникативная, 5* видео- вербальная. I. Логическая – уходит корнями в грамматические описания 18 века, « Порт Рояль». Считали, что у всех логика была одинаковая: были понятия, суждения, умозаключения и т.д. Понятие – мысль о предмете, выделяющая в нем существенные признаки (квадрат – признак: все углы прямые, все стороны равны). Суждение – субъект (человек), связка и предикат (свойство). Умозаключение – тот вывод, кот. мы делаем из посылок. ЛП утверждала, что логика и грам-ка тождественны, что предложение равно суждению, основа тожд. понятию. II. Психологическая п. – у истоков стоял Гумбольдт (1767-1835). ПП отвергла предпосылки логической парадигмы. Один из ученых писал, что логика соотносится с грам-й, как круг и красное. Сущ-ет много школ: Лейпцигская школа младограмматиков, московская лингвистическая школа, казанская лингв-я школа, психологическое направление в языкознании. → основная идея. ПП утверждала, что все явления языка нужно рассматривать с позиции психологии, с использования псих-их терминов. Важная особенность ПП в изучении языка должны быть включены участники коммуникации (автор и реципиент). Герман Пауль – представитель этой П. говорил о своих предшественниках: «с исключительным рвением исследовали языки, но слишком мало говорящего человека». «Никто не понимает слово именно так как другой; всякое понимание есть непонимание» – Гумбольдт. III. Системно-структурная п. – отказалась от идеи психологической парадигмы. Исключены все психические понятия из рассмотрения. Она отказалась от установок предшествующей парадигмы потому, что новые проблемы поставленные ею не могли быть разрешены в рамках имеющегося знания. Было необходимо описать язык как систему. Возникла необх. объяснения новых знаков →предпосылки смены парадигмы. ССП извлекла язык из акта коммуникации, отвергла говорящего и слушающего исключила из изучения языка все психологические характеристики.

Основоположник ССП Фердинанд де Соссюр. По Соссюру: речевая деятельность делилась на 1) язык и 2) речь, где язык – система знаков. Лингвистика изучает язык как систему знаков, то есть элементы и отношения между ними. Язык социален; речь – индивидуальна, каждый из нас имеет свое произношение, слова которые человек употребляет тоже индивидуальны. Язык навязывается человеку (Соссюр), язык – норма, обязательная для всех. Синхрония – изучение языка на данный момент времени. Диахрония – изучение языка в развитии. IV. Коммуникативная п. – каждый человек включен некий круг общения, где может выступать либо в роли автора, либо в роли реципиента. Образуются: автор-реципиент цепочки (АРЦ). Коммуникативная среда данной социальной структуры включает: АРЦ, доступные и освоенные средства общения. Типы КП: естественная, первичная, вторичная, третьего поколения. Параметры комм-й среды: 1) язык общения, 2) состав коммуникантов, 3) численность ком-в, 4) скорость распространения инфы, 5) время хранения инфы в коммук среде). !Коммуникация и ее виды: Отличие КП от ССП. =} ССП изучает язык как систему знаков: элементы и отношения между ними. Произошла смена на КП, в КП привлекается человек (автор – реципиент). Она изучает процесс комм-ции. В настоящее время имеется большое число различных видов информации, а также существуют многочисленные средства ее передачи. Коммук среда включает автор-реципиент цепочки и тех.средства. Виртуальная реальность – эффект присутствия. Процессы передачи инфы получили название коммуникации, а средства предназначенные для этой цели назыв. средствами системной коммуникации. !Системы комм-ции: 1. Система массовой ком-ции – это телевидение, радио, печатные издания и различные средства сбора инфы: выборы, конференции, опрос. Основной признак этого вида комм-ции состоит в том, что в ее рамках два отдельных индивида не могут установить обособленную инфу между собой; 2) Система межличностной комм-ции – в ней отдельные индивида могут установить обособленную инфу, телефон, экзамены. Несмотря на разнообразие систем ком-й в каждой из них можно выделить элементарную ком-ую цепочку (автор–текст–реципиент). Без этих 3х компонентов ком–я не возможна. Когнитивный подход в лингвистике. В процессе коммуникации 1 чел передает другому свои знания о мире. Ком-й подход связан с когнитивным подходом. Согласно когнитивному подходу язык рассматривается в тесной связи с другими когнитивными процессами: восприятие, мышление, память. Когнитивная лингвистика включает в себя многие направления: психосемантика, психолексикология, когнитивная семантика, процедурная семантика. Один из факторов когнитивной лингвистики состоит в требовании психологической реальности – например мы изучаем, что в голове чел сущ. язык в алфавитном порядке. Центральная задача когнитивного подхода состоит в изучении процессов порождения и восприятия (понимание) текстов.