Тема 7. Организация и проведение различных форм воспитательной работы в учебной группе

Опорные знания. Основные закономерности роста и развития организма; сущность коллектива и личности; процесс воспитания и его сущность; методы воспитания, их характеристика; воспитательные функции мастера профессионального обучения; должностные обязанности классного руководителя; формы и виды планирования воспитательной работы.

Опорные умения. Устанавливать психологический контакт с обучающимися: составлять план подготовки и проведения внеурочного мероприятия; анализировать внеурочное мероприятие.

Формируемые умения:

- управлять процессом межличностного взаимодействия; организовывать коллективную творческую деятельность;

- проводить индивидуальную воспитательную работу с обучающимися;

- планировать и организовывать воспитательную работу в различных формах;

- обосновывать выбор форм и методов воспитательного процесса.

Ознакомление с планом воспитательной работы классного руководителя учебной группы. Планирование внеурочной работы на период практики. Разработка плана (сценария) внеурочного мероприятия; подготовка и проведение мероприятия с последующим обсуждением и самоанализом. Проведение с обучающимися выпускных групп профориентационной беседы о специальностях колледжа.

Ознакомление с работой кружков и спортивных секций учебного заведения.

Работы с родителями обучающихся.

Задания:

Задание 10. Сделать выборку из плана воспитательной работы классного руководителя и составить график внеурочной работы на период практики, занести в дневник.

Задание 11. Подготовить и провести воспитательное мероприятие с последующим обсуждением. Сделать самоанализ. Представить в план подготовки и проведения мероприятия его сценарий, материалы анализа и самоанализа оформить в отчет (Приложение 10, 12).

Тема 8. Подведение итогов практики

Окончательное оформление дневника, комплектование материалов к отчету. Представление материалов по практике групповому руководителю для оценивания деятельности студента-практиканта. Выставление оценок по практике пробных занятий. Предоставить самоанализ прохождения практики в отчете.

Организация и проведение выставки методических материалов практики.

Задание 12. Проанализировать результаты педагогической деятельности в дневнике.

По итогам практики в отчет прилагается характеристика студента-практиканта от руководителя базы практики.

Отчетной документацией по практике пробных занятий является отчет, структура которого представлена в приложении 17 и дневник наблюдений.

3. Программа комплексной педагогической практики

Комплексная педагогическая практика выполняет функции преддипломной (квалификационной) практики по квалификации мастера профессионального обучения и является завершающим этапом (видом) педагогической практики. Она проводится с целью овладения студентами первоначальным педагогическим опытом и проверки профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной образовательно-воспитательной и учебно-методической деятельности.

В ходе комплексной педагогической практики студенты выполняют обязанности мастера профессионального обучения и классного руководителя.

Основные задачи комплексной педагогической практики:

- закрепить и совершенствовать систему практических умений, сформированных на предыдущих этапах практики на основе использования знаний по дисциплинам психолого-педагогического и специального циклов;

- сформировать у студентов опыт самостоятельной работы в качестве мастера профессионального обучения и классного руководителя и по мере его формирования развить педагогические способности;

- подготовить соответствующие материалы для выпускной квалификационной работы

В процессе комплексной педагогической практики закрепляются и развиваются следующие профессиональные умения:

- разрабатывать планирующую документацию учебной и воспитательной работы на период практики; самостоятельно подготавливать и проводить занятия производственного и теоретического обучения, разрабатывать дидактические материалы;

- проводить воспитательную работу в различных формах и по разным направлениям, организовывать общественный и производственный труд;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися и их родителями, с инженерно-педагогическими работниками образовательного учреждения;

- вести учетную и отчетную документацию;

- проводить педагогический эксперимент или исследовательскую работу с целью сбора материала и использования его в выпускной квалификационной работе.

В результате выполнения программы комплексной педагогической практики студент:

- самостоятельно и методически грамотно готовится к занятиям (мероприятиям) и успешно проводит их, достигая поставленных целей;

- устраняет пробелы в своих знаниях и умениях, опираясь на передовой производственный и педагогический опыт;

- проявляет творческие подходы к образовательному процессу; устанавливает психологический контакт с обучающимися.

Комплексная педагогическая практика завершается итоговой конференцией, на которой подводятся итоги и оцениваются результаты практики. При оценке результатов практики можно использовать следующие критерии:

- степень сформированности профессионально-педагогических умений, предусмотренных программой практики; уровень теоретического и методического осмысления студентами собственной педагогической деятельности (ее задач, целей и содержания, результатов и затруднений);

- уровень профессиональной направленности будущего специалиста (интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, самостоятельность, дисциплинированность и др.)

«Отлично» ставится, если:

- уроки и внеурочные мероприятия проведены на высоком организационно-методическом уровне: на них обоснованно выдвигались и эффективно решались образовательно-воспитательные задачи, рационально применялись разнообразные методы обучения и приемы активизации учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, поддерживалась хорошая дисциплина;

- студент выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, требуемый программой практики, обнаружил умения, опираясь на психолого-педагогическую теорию, правильно определять и эффективно осуществлять основную воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт.

«Хорошо» ставится, если:

- уроки и внеурочные мероприятия проведены на высоком организационно-методическом уровне;

- в период практики решались образовательные и воспитательные задачи, однако недостаточно эффективно использовались отдельные методические приемы;

- студент проявил знания психолого-педагогической теории, самостоятельность в подборе учебного и дидактического материала, однако допускал незначительные ошибки в построении и проведении уроков и внеурочных мероприятий;

- студент полностью выполнил намеченную программу работы, обнаружил умения определять основную воспитательную задачу и способы ее решения;

- проявлял инициативу в работе, однако в проведении отдельных видов работы допускал незначительные ошибки.

«Удовлетворительно» ставится, если:

- студент в реализации образовательно-воспитательных задач допускал ошибки;

- недостаточно эффективно применял психолого-педагогическую теорию;

- методы и приемы обучения: не всегда мог установить контакт с обучаемыми;

- при анализе занятия не видел своих ошибок и недостатков;

- студент выполнил программу практики, однако не проявил глубоких знаний психолого-педагогической теории и умения применять ее;

- допускал ошибки в планировании и проведении отдельных уроков и внеурочных мероприятий;

- не учитывал в достаточной степени индивидуальных особенностей обучаемых.

«Неудовлетворительно» ставится, если:

- за период практики не были выполнены образовательно-воспитательные задачи;

- допускались серьезные ошибки при изложении учебного материала;

- не обеспечивалась дисциплина обучающихся;

- студент не выполнил программу внеучебной воспитательной работы;

- обнаружил неумение применять знания психолого-педагогической теории для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с обучающимися и организовывать педагогически целесообразно их деятельность;

- студент не представил в указанные сроки всю отчетную документацию, определенную программой практикой.

Комплексная педагогическая практика проводится под руководством преподавателей педагогики, методики профессионального обучения колледжа, руководителей и мастеров профессионального обучения учебного заведения – базы практики, имеющих соответствующее педагогическое образование.