1. 3. Завдання курсу методики викладання психології

Перед викладачем психології такі важливі завдання:

• Формувати в студентів (майбутніх педагогів) високі моральні якості особистості;

• Виховувати в студентів професійну спрямованість, інтерес до викладацької діяльності, любов до учнів, прагнення вивчати дітей, пізнавати особливості їх психіки, щоб, ґрунтуючись на цих знаннях, можна було активно брати участь у формуванні особистості.

• Дати наукове обгрунтування різним теоретичним положенням, які знаходять своє відображення в практичній діяльності;

• Навчити студентів оволодівати науковими знаннями й активно використовувати їх у практичній діяльності;

• Розвивати в студентів уміння застосовувати теоретичні знання психології в педагогічній практиці, уміння спостерігати за навчально-виховним процесом і процесом формування особистості дитини, розвивати уміння аналізувати й узагальнювати спостереження, робити на їхній основі висновки про причини виникнення і розвитку психічних особливостей дітей, що є в поведінці, відношенні до навчальної роботи, товаришів.

^ Дати розуміння того, що всі психологічні явища варто розглядати в їх динаміці.

Отже, викладачу психології необхідно добре володіти методикою викладання, щоб здійснити поставлені перед ним завданні.

Контрольні запитання та завдання

1. Визначте предмет методики викладання психології.

2. Які чинники визначають мету викладання психології?

3. Дайте визначення методів навчання.

4. Як відбувається взаємодія викладача та студента ?

5. Що таке методика навчального предмета?

6. Проаналізуйте принципи побудови курсу методики

викладання психології.

7. Обґрунтуйте завдання методики викладання психології.

2. Організація навчального процесу у вищому навчальному закладі

Література:

1. www.mon.gov.ua/

2. www.tspu.edu.ua/

3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии.- М.: ВЛАДОС, 2001.-304

4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д.: Фенікс, 1999. - 416 с.

5. Журавський B.C., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. - К.: ІВЦ «Видавництво «Політехніка», 2003. - 200 с.

6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. - М.: Логос, 2000. - 384 с.

7. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологи:Учебное пособие,- СПб.: Питер, 2005,- 250 с.

8. Кремень В.Г. Болонський процес: зближення, а не уніфікація//Дзеркало тижня. № 48(473). -13-19 грудня 2003.

9. Матеріали науково-практичного семінару «Кредитно- модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації». - Львів: Вид-во «Львівська політехніка», 21-23 листопада 2003 .-.111 с.

10. Мостова І.М. Навчання без надмірних зусиль. - Чернівці, 2000.- 96 с.

11. Педагогічна психологія: Навч. посібник / Л.М.Проколієнко, М.Й.Боршевський та ін.; За ред. Л.М.Проколієнко, Д.Ф.Ніколенка. - К., 1991.

12. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб., 1999.

13. Ремех Т., Ляхоцька Л., Цушко І. Підліткам про професійну освіту в Україні// Психолог. - № 12. - 2005. - С. 17-22.

14. Савчин М.В. Педагогічна психологія. Навчальний посібник. - Дрогобич. - 142 с.

15. Степко М.Ф., БолюбашЯЛ., Шинкарук В.Д Грубінко В.В., Бабин І.І. Болонський процес у фактах і документах. -Тернопіль:Вид-во ТДПУ ім.В.Гнатюка, 2003. - 52 0