6.3. Методичні особливості викладання загальної психології

Основною метою викладання загальної психології є: - засвоєння студентами загальних закономірностей функціонування властивостей психіки. Вивчення загальної психології має методологічне значення для засвоєння інших навчальних курсів психологічного циклу.

Вивчення загальної психологічної теорії повинно лягти в основу при вивчені конкретних прикладних галузей психології, зокрема вікової, педагогічної, соціальної тощо. Засвоєння

І умисних досягнень психологічної науки дозволяє студенту ■ иідомо підходити до всього того, що передувало появі поглядів і ісорій, якою мірою вони сприяли науковому прогресу.

Під час читання лекцій і організації самостійної роботи з иисратурою потрібно кожне нове для студента наукове положення не тільки співвідносити з психологічними явищами, що спостерігаються, але і порівнювати з тим, як вони иіппачалися раніше і яке пояснення одержали в сучасній іапільній психології.

Тематику лекцій доцільно компонувати декількома ш'ііикими трьома блоками, а саме:

1. Психологічні процеси

2. Психологічні властивості

3. Психічні особливості особистості.

Лекційний курс із загальної психології в залежності від кількості годин у робочому навчальному плані спеціальностей та індивідуальному робочому плані викладача, (для психологічних ги інших, непсихологічних, факультетів - вони розрізняються досить істотно) може бути розділений на блоки в різних варіантах. Так, уся проблематика загальної психології може бути розділена на п'ять, шість чи сім лекційних блоків у залежності під кількості годин.

Зустрічаються такі варіанти:

1. Вступ до психології. Особистість і діяльність. І Іізнавальні процеси особистості. Емоційно-вольова сфера особистості. Психологічні особливості особистості (п'ять блоків);

2. Загальна психологія як наука, її об'єкт і предмет. І Ісихологія діяльності. Психічні процеси, стани і властивості. Психологія особистості та її пізнавальна, емоційна, вольова сфери. Характер і темперамент. Здібності і спрямованість особистості (шість блоків);

3. Психологія як наука та її основні галузі. Психологія діяльності. Психологія особистості. Пізнавальні процеси в діяльності особистості. Емоції і воля в діяльності. Психологія розвитку, навчання і виховання. Психологія спілкування т міжособистісні відносини (сім блоків) і т.д.

Викладач, читаючи лекції відповідно до визначених блоків може на кожний з них відводити різну кількість годин дивлячись на чому він хоче більше зупинитись. Наприклад майбутнім організаторам виробництва і керівникам колективів треба більше пізнати проблеми психології діяльності і міжособистісних відносин, а майбутнім учителям — проблеми особистості, психології розвитку, навчання і виховання тощо.

На семінарських, практичних і лабораторних заняттях повинні відпрацьовуватися ті питання, які лектор запланував. Але при цьому, на відміну від лекцій, що мають теоретичний характер, вони націлюють на формування в студентів уміння використовувати теоретичні знання на практиці для дослідження і перетворення психологічних фактів і тим навчають їх психологічно грамотно орієнтуватися в практичних ситуаціях.

І, звичайно, як на лекціях, так і на інших заняттях викладач прагне застосовувати активні методи навчання і ставить мету: навчити студентів мислити психологічними категоріями, аналізуючи наукові та практичні проблеми. Цієї мети він може досягнути за допомогою проблемних питань і задач, які він використовує як на лекціях (для проблемного викладу), так і під час навчальних завдань для самостійної роботи і практичних (семінарських, лабораторних) занять.

Ці питання-задачі повинні складатися так, щоб орієнтувати студентів на міркування над основними проблемами науки. По- перше, для пізнання загальних закономірностей психічної діяльності; по-друге, для розуміння їх реальних проявів психіки в життєвих ситуаціях; по-третє, на історичну логіку процесу їхнього пізнання основу вивчення ними конкретних прикладних галузей психології, зокрема вікової, педагогічної, соціальної тощо. Засвоєння сучасних досягнень психологічної науки дозволяє студенту свідомо підходити до всього, що передувало раніше, які погляди і теорії виникали і чому, наскільки вони сприяли науковому прогресу.

Контрольні запитання та завдання

Визначте та проаналізуйте методичні особливості викладання теоретичної психологи. І Цо таке прикладна психологія ?

Обгрунтуйте методичні особливості викладання історії психології

Які Ви знаєте вимоги до читання лекції з історії психології?

Визначте методичні особливості викладання загальної психології.