- •1. Риси духовної й матеріальної культури українців у повісті Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я»
- •1. Людина, сім'я та суспільство в психологічному
- •2. Особливості зображення національного відродження українського народу в ранній творчості Павла Тичини. Прочитати напам'ять вірш «Пам'яті тридцяти»
- •1. Проблема вибору життєвого шляху героями роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика
- •1. Майстерність Івана Карпенка-Карого як драматурга (на прикладі вивчених творів)
- •2. Цінності людського буття в поезії Максима Рильського
- •1. Багатогранність діяльності Михайла Старицького, її значення для розвитку української культури.
- •2. Мотиви й образи інтимної лірики Володимира Сосюри
- •2. Образ України в поезії «Любіть Україну» Володимира Сосюри. Прочитати вірш напам'ять
- •1. Історичний шлях нації та доля її провідників за поемою «Мойсей» Івана Франка. Прочитати напам'ять уривок із твору (за вибором учня)
- •2. Трагедія роду й ««роду в романі «Вершники» Юрія Яновського
- •1. Ідейно-художнє багатство філософської та громадянської лірики Івана Франка
- •2. Характер конфлікту та його художнє втілення в
- •1. Поетична драма «Зів'яле листя» Івана Франка: Історія
- •2. Зображення в прозових творах Миколи Хвильового боротьби добра і зла в душі людини та житті суспільства
- •1, Взаємини людини й суспільства в повісті Івана Франка «Перехресні стежки»
- •2. Поетичний світ Богдана-Ігоря Антонича
- •1. Поетизація буття гуцулів у повісті «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського
- •2. Героїзм і трагізм історичної долі українського народу в творчості Олександра Довженка
- •1. Зображення людських почуттів у повісті
- •2. Світ дитинства в кіноповісті «Зачарована Десна» Олександра Довженка
- •1. Михайло Коцюбинський як майстер імпресіоністичної психологічної новели
- •2. Образ ліричного героя поетичних творів Євгена Маланюка
- •1. Творчість Лесі Українки як видатне явище світової
- •2. Зображення духовної величі й краси людини у творчості Івана Багряного (на прикладі прочитаних творів)
- •1. Трагедія людини, відірваної від рідної землі, у драмі «Бояриня» Лесі Українки
- •2. Літературне «шістдесятництво» як суспільне та культурне явище. Аналіз життя та творчості одного з поетів-шістдесятників (за вибором учня). Прочитати напам'ять вірш аналізованого автора
- •1. Утвердження духовно-моральних цінностей людського буття в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки. Прочитати напам'ять уривок із твору
- •2. Реалізм і символіка картин української дійсності в романі Уласа Самчука «Марія»
- •1. Ідея єдності людини і природи в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
- •2. Краса і щирість любовного почуття в ліриці Василя Симоненка
- •1. Ольга Кобилянська як визначний майстер психологічної прози (на прикладі вивчених творів)
- •2. Особливості інтерпретації образу України у поезії Василя Симоненка. Прочитати напам'ять вірш «Лебеді материнства»
- •1. Мотиви й образи громадянської та інтимної лірики Олександра Олеся. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •2. Тематика й поетика новел Григора Тютюнника
- •1. Творчість Василя Стефаника в контексті української та світової новелістики
- •2. Людина в протистоянні зі злом і несправедливістю в поезії Василя Стуса. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •1. Глибина розкриття психології людини в екстремальних обставинах у творчості Володимира Винниченка (на прикладі прочитаних творів)
- •2. Світ людських почуттів і думок у поезії Ліни Костенко. Прочитати напам'ять вірш поетеси (за вибором учня)
- •1. Творчість письменників рідного краю: чільні постаті й найвизначніші набутки
- •2. Морально-етична проблематика романістики Олеся Гончара (на прикладі вивчених творів}
- •1. Література української еміграції: головні центри, напрями, постаті. Аналіз життя та творчості одного з представників літератури української еміграції (за вибором учня)
- •2. Собор як символ духовності й краси в однойменному романі Олеся Гончара
- •1. Шляхи розвитку сучасної української літератури. Аналіз творчості одного з представників сучасного літературного процесу в Україні (за вибором учня)
- •2. Людина й народ як творці історії та культури в романі «Диво» Павла Загребельного
2. Людина й народ як творці історії та культури в романі «Диво» Павла Загребельного
На долю нашого народу випало чимало випробувань. І чи не найтяжчі — у часи, близькі до сьогодення. Адже цивілізовані XIX й XX століття максимально загострили питання, — бути чи не бути українцям? Щоб розв'язати ту дилему на свій розсуд недоброзичливці почали вдаватися й до таких «гуманних» методів, як наука, філософія, мистецтво. Яких тільки теорій не виникло у світі щодо українців — мовляв, і мови в них немає, і держави ніколи не було. Чужа наука ось-ось мала дійти остаточного висновку — ніякої України не було, нема і бути не може... На щастя, час зберіг такі унікальні витвори українського духу, як Софія Київська, «Літопис Руський», «Слово про похід князя Ігоря». Сконцентрована в них енергія — ось те диво, що живило в наших предках вогонь життя й прагнення до волі. Про одне з дивовижних творінь українського народу йдеться в романі Павла Загребельного «Диво».
Дія в «Диві» відбувається з 992 до 1037 року, а також у 1941 —1942 і 1965—1966 роках. Роман — то розповідь про мистецький витвір нашої давнини — Софію Київську, про долю цієї величної пам'ятки та місце її в нашій духовній історії. Власне, образ Софії й об'єднує у творі' події майже тисячоліття.
Композиція «Дива» нагадує архітектуру собору: незвичайність планів, переходів, добудов, але в химерній симетрії прихована доцільність і гармонія. Вибудовуючи своє «Диво», письменник використовує композиційний прийом поєднання різних часів. У цьому йому допомагають такі позасюжетні елементи, 4 як епіграфи.
Заспів до роману та епіграфи до кожної з його частин глибоко занурені в зміст.
До розділів про XI століття взято вислови з літопису Нестора. У самій назві, наприклад, «Рік 1014. Літо. Болгарське царство», є лише літописна констатація. А в епіграфі — вияв гніву, скорботи і непримиренності людського сумління до візантійського тирана, прозваного Болгаробойцею за осліплення чотирнадцяти тисяч полонених: «-Толи не будетмежю нами мира, оли камень начнешь плавати, а хмель почнеть тонути». Нестерове слово видається особливо доречним не тільки через його часову близькість до подій, вя-кладениху романі, але й через бажання автора дотримуватися принципів правдивого відображення історії, .Адже ім'я Нестора для нас, українців XX століття, є, як і Софія Київська, багатозначним і глибоким символом, з котрим пов'язані історична пам'ять народу, сув'язь поколінь тощо.
Надзвичайно промовистий епіграф до всього твору. Роман починається віршем німецького митця Б. Брехта, у якому звучить мотив уславлення безіменних народних творців:
Хто звів семибрамні Фіви?
В книгах стоять імена королів.
А хіба королі лупали скелі й тягали каміння?
Що знав Павло Загребельний про творця Софії Київської? Які документи залишили свідчення про цього талановитого художника? На жаль, історія не зберегла імені майстра, а найпромовистіший документ на його користь — сам собор, його мистецьке оздоблення. Отже, перед письменником стояло вельми складне завдання: відтворити образ безіменного митця з його праці.
Сивоок приходить до нас звідкись з недоторкано-білих снігів, з несходимих пущ. Художня інтуїція підказала письменникові, що творець Софії Київської мав бути пущанином, дитячі враження якого стали витоками його мистецького світовідчуття. Та для спорудження собору такого досвіду замало. І романіст розвиває думку, що майбутній архітектор мав досконало оволодіти законами мистецтва, котрі тоді могла дати йому візантійська культура. Понад тридцять років Сивоок ішов гірким шляхом пізнання істини й майстерності. Вони для нього нерозривні, і незадовго до загибелі він відкриє для себе найголовніше: «Бо що є мистецтво? Це могутній голос народу, що лунає з уст вибраних умільців. Я — сопілка в устах мого народу, і тільки йому підвладні пісні, що пролунають, народившись у мені»;
До цього відкриття митець ішов стихійно, але неухильно — його вели доля й покликання. Спочатку він не знав, що в ньому після смерті діда оживе буйно-дивний світ кольорів. Наступний щабель його духовного зростання — захоплення красою церкви Богородиці. У язичницькій Радогості, захованій «в глибини зеленого дивосвіту», його вразила летюча барвна каплиця, а її храни-телька Звенислава відкрила душу барв, які, мов люди, залежно від випадку, бувають веселі, чисті, лагідні, довірливі, невинні, сумні, крикливі, жалібні, холодні, теплі... Ось чому пізніше, у Константинополі, вже спробувавши в Радогості. та болгарському монастирі «випаровувати з небуття новий світ», Сивоок шукав у барві людину. Можливо, тому до нього на будівництво собору йшли «босі, без шапок, бідні, обідрані, несміливі, він учив іх, працював разом з ними, жив з ними в нужді і клопотах...». Велика любов Сивоока до людей допомогла йому спорудити днвохрам. І коли доля поставила перед ним вибір: собор чи кохана? — він став на захист жінки. Так підказала йому любов і честь — інакше він не міг би бути гідним того дива, яке творив своїми руками. , Софія Київська постала з любові. І не так важливо, хто був її творцем. Адже, увібравши кожною цеглиною, кожною лінією й кожною барвою променисте тепло душі свого творця, вона перетворилася для нашого народу на всесильний оберіг. Свідок тисячолітньої історії українців, Софія Київська й сьогодні стоїть на чатах нашої духовності, не дає впасти в прірву безпам'ятства й зневіри.