- •1. Риси духовної й матеріальної культури українців у повісті Івана Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я»
- •1. Людина, сім'я та суспільство в психологічному
- •2. Особливості зображення національного відродження українського народу в ранній творчості Павла Тичини. Прочитати напам'ять вірш «Пам'яті тридцяти»
- •1. Проблема вибору життєвого шляху героями роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика
- •1. Майстерність Івана Карпенка-Карого як драматурга (на прикладі вивчених творів)
- •2. Цінності людського буття в поезії Максима Рильського
- •1. Багатогранність діяльності Михайла Старицького, її значення для розвитку української культури.
- •2. Мотиви й образи інтимної лірики Володимира Сосюри
- •2. Образ України в поезії «Любіть Україну» Володимира Сосюри. Прочитати вірш напам'ять
- •1. Історичний шлях нації та доля її провідників за поемою «Мойсей» Івана Франка. Прочитати напам'ять уривок із твору (за вибором учня)
- •2. Трагедія роду й ««роду в романі «Вершники» Юрія Яновського
- •1. Ідейно-художнє багатство філософської та громадянської лірики Івана Франка
- •2. Характер конфлікту та його художнє втілення в
- •1. Поетична драма «Зів'яле листя» Івана Франка: Історія
- •2. Зображення в прозових творах Миколи Хвильового боротьби добра і зла в душі людини та житті суспільства
- •1, Взаємини людини й суспільства в повісті Івана Франка «Перехресні стежки»
- •2. Поетичний світ Богдана-Ігоря Антонича
- •1. Поетизація буття гуцулів у повісті «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського
- •2. Героїзм і трагізм історичної долі українського народу в творчості Олександра Довженка
- •1. Зображення людських почуттів у повісті
- •2. Світ дитинства в кіноповісті «Зачарована Десна» Олександра Довженка
- •1. Михайло Коцюбинський як майстер імпресіоністичної психологічної новели
- •2. Образ ліричного героя поетичних творів Євгена Маланюка
- •1. Творчість Лесі Українки як видатне явище світової
- •2. Зображення духовної величі й краси людини у творчості Івана Багряного (на прикладі прочитаних творів)
- •1. Трагедія людини, відірваної від рідної землі, у драмі «Бояриня» Лесі Українки
- •2. Літературне «шістдесятництво» як суспільне та культурне явище. Аналіз життя та творчості одного з поетів-шістдесятників (за вибором учня). Прочитати напам'ять вірш аналізованого автора
- •1. Утвердження духовно-моральних цінностей людського буття в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки. Прочитати напам'ять уривок із твору
- •2. Реалізм і символіка картин української дійсності в романі Уласа Самчука «Марія»
- •1. Ідея єдності людини і природи в драмі-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки
- •2. Краса і щирість любовного почуття в ліриці Василя Симоненка
- •1. Ольга Кобилянська як визначний майстер психологічної прози (на прикладі вивчених творів)
- •2. Особливості інтерпретації образу України у поезії Василя Симоненка. Прочитати напам'ять вірш «Лебеді материнства»
- •1. Мотиви й образи громадянської та інтимної лірики Олександра Олеся. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •2. Тематика й поетика новел Григора Тютюнника
- •1. Творчість Василя Стефаника в контексті української та світової новелістики
- •2. Людина в протистоянні зі злом і несправедливістю в поезії Василя Стуса. Прочитати напам'ять вірш поета (за вибором учня)
- •1. Глибина розкриття психології людини в екстремальних обставинах у творчості Володимира Винниченка (на прикладі прочитаних творів)
- •2. Світ людських почуттів і думок у поезії Ліни Костенко. Прочитати напам'ять вірш поетеси (за вибором учня)
- •1. Творчість письменників рідного краю: чільні постаті й найвизначніші набутки
- •2. Морально-етична проблематика романістики Олеся Гончара (на прикладі вивчених творів}
- •1. Література української еміграції: головні центри, напрями, постаті. Аналіз життя та творчості одного з представників літератури української еміграції (за вибором учня)
- •2. Собор як символ духовності й краси в однойменному романі Олеся Гончара
- •1. Шляхи розвитку сучасної української літератури. Аналіз творчості одного з представників сучасного літературного процесу в Україні (за вибором учня)
- •2. Людина й народ як творці історії та культури в романі «Диво» Павла Загребельного
1. Література української еміграції: головні центри, напрями, постаті. Аналіз життя та творчості одного з представників літератури української еміграції (за вибором учня)
Кількамільйонна українська еміграція живе повнокровним культурним життям. Яскравим явищем в українській поезії XX ст. є так звана Нью-йорк-ська група. Йдеться не про організаційну структуру, а про співдружність людей, об'єднаних єдністю поглядів і творчих прагнень, що передбачає можливість якомога повнішого самовияву творчої особистості. Микола Жулинський назвав цю співдружність «творчим ансамблем», цікавим тим, що кожен з його учасників веде в ньому власну партію.
Найбільша незалежність мистецьких переконань у Нью-йоркській групі притаманна Богданові Бойчуку. Перша збірка його поезій під назвою «Час болю» вийшла друком в Америці 1957 року. З-поміж характерних рис поезії Бойчука варто назвати засадничу безпрограмність поетичного освоєння світу, переконаність у неможливості пізнання людиною світу і вельми сторожке ставлення до всякої надто серйозної ідейно-філософської систематики. Будучи поетом виразно інтелектуального складу, Б. Бойчук водночас передовіряє себе чуттю, емоції більше, якдумці. Звідси — поетичний мінімалізм, розкошування натурою, яку ніхто не вигадував — яку Бог дав.
Інша учасниця Нью-йоркської (трупи — Віра Вовк — чи не найглибше з-їюміж інших закорінеиа в національну традицію, шукаючи в ній того «загаль-ноохоплюючого світогляду», на який можна опертися, щоб творити нове мистецтво. Творчий шлях Віри Вовк розпочався збіркою «Юність» (1954). Цілком природно, що у віршах збірки помітні сліди учнівства, передусім вплив поезії Б.-І. Антонича. У наступних збірках («Зоря провідна>-, 1955; 'Елегії», 1956; «Чорні акації», 1981) кристалізується власний стиль, який можна окреслити як еволюцію від гармонійності елегій до психологічного драматизму балад; синтез фольклорних елементів з сучасною віршованою технікою, співставл-ення (точніше, протиставлення) земного з небесним, людського з Божим.
Однією з найяскравіших літературних постатей української еміграції є Василь Барка. Справжнє ім'я — Василь Костянтинович Очерет. Народився 16 липня 1908 р. в с Солониці колишнього Лубенського повіту на Полтавщині. Навчався в духовному училищі в Лубнах, у школі, на педагогічних курсах. З 1927 року вчителював на Донбасі у с Нижньому Попашнянського району Ар-темівськоїокруги. Згодом виїхав на Кубань, живу Краснодар!, вступив на перший курс українського відділення філологічного факультету Краснодарського педагогічного інституту. Закінчив цей навчальний закладі вступив до аспірантури. Однак змушений був залишити українське відділення і перевестися на відділ західноєвропейських літератур. Аспірантську підготовку закінчував на філологічному факультеті Московського педагогічного інституту. Кандидатську дисертацію про стиль «Божественної комедії» Дайте захистив у березні 1940 року. У роки Другої світової війни потрапив у полон. Після закінчення війни опинився у Німеччині, де і жив до 1950 року. Саме тут Василь Барка надрукував ліричні збірки «Апостоли» (1946 p.).та «Білий світ» (1947 p.). Потім він переїхав до США, де створив такі твори: «'Трояндний роман» (1957 p.), «Псалом голубиного поля» (1958 р.), синкретичну книгу «Океан» удвох томах (1959, 1979 p.). збірку «Царство» (1979 p.), a 1968 р. вийшли його вибрані поезії «Лірник». Першим прозовим твором був роман «Рай».
Роман «Жовтий князь» (1963 р.) присвячений темі голодомору. Це, власне, перший в українській літературі великий прозовий твір, присвячений національній трагедії України. «Там у мене було більше плачів, ніж писанини», — згадував [Засиль Барка, який, працюючи над твором, дотримувався правила нічого не вигадувати. Отож, у романі «Жовтий князь» відтворено реальні події і. явища голодомору 1933-го, висвітлені через трагічну долю родини Катранників — Мирона, Дарії та їхніх дітей Миколи, Андрійка і Олени з села Кленоточі. Певною фактологічною основою послужили особисті спогади (десь до 12 сторінок) одного земляка, який описав долю близької йому родини і залишив письменникові на його розсуд. Багато пережив і сам митець: року 1933 він відвідав родину свого брата на Полтавщині і був вражений до глибини душі побаченим жахіттям, подібне до якого випаде на його долю на Кубані в 1934 році. Бачив він, як гниють на станціях і біля елеваторів розкриті під дощем, підтоплені водою гори зерна, як божевільні від голоду люди поїдають рідних і чужих, як німотно мовчать хати, з яких доноситься солодкий трупний запах...
Важко читати цю страхітливу хроніку невимовно трагічної долі українського народу. Жодна фантасмагорична уява не здатна відтворити жахливий спектр чорної біди, яка захопила Україну і відкинула ЇЇ за межі елементарного людського буття. Письменник психологічно послідовно відтворює, яку розгубленість і страх породив у думках і настроях селян жахливий план виморювання люду. Селяни не можуть зрозуміти, чому їх, які вирощують хліб, а отже, творять основу життя для робітництва, для міста, приневолюють до голодної смерті, знущаються з них, вселяють підозру один до одного, ненависть, заздрість і жадобу крові. Хто не велить? Ні, це не своя держава, не свої люди. Такий стан поза логікою нормального мислення, поза змістом життя людини на землі. То в когось вселився диявол, злий дух і вершить це зло. -
Містичний страх запанував у душах українських хліборобів. Так, на сторінках роману читаємо розмову пригніченої наближенням безжалісного лиха Дарії Катранник зі старою матір'ю. Бабуся віщус наближення кінця світу, бо в Писанні сказано: Живемо в кінці часів. Тож антихристи спішать зло довершити. Це з ікон видно; Спаситель на хресті мучиться, а внизу вони, домальовані, скрегочуть, глядяча на безвинного... Люди кажуть, що вкоїться пекельство, аби відзначити дев'ятнадцять віків після розп'яття: так кажуть».
Проте жодні передчуття біди не здатні були підготувати людей до неї психологічно. Чи могли знати українські трударі, яке пекло їм готують червоні вожді? Сім'я Катранників пройшла всіма його колами: смертьдітей і батьків, знущання урядовців, розстріли безвинних селян, жах відчуження від рідної землі, від рідних домівок. Але автор не стільки зосереджує нашу увагу на подіях, що трапилися з членами однієї родини, скільки через їх сприйняття подає широку панораму всеукраїнської трагедії.
Вражає, приміром, епізод, де автор розповідає про жінку, «яка серед сніговію металась, як сліпа», бо її чоловік, збожеволівши від голоду, засмажив маленьку дитинку. Виписана до на ^дрібніших деталей картина приголомшує значно більше, бо вона така реальна й невідворотна, як і той хліб, що десятками тонн підгнивав, невивеземий, у церкві. Це було те зерно, що силоміць відібрали у селянських родин, не залишивши їм жодної можливості дожити до нового врожаю. Це був той хліб, за приховування якого сім'ї висилали до Сибіру. Його можна було б роздати людям і врятувати їхнє життя, але накази уряду забороняли це робити.
Складна символіка роману змушує замислитися над актуальними і болючими проблемами, що їх порушує автор у творі. Насамперед це проблема «жовтого князя» — всепоглинаючого тоталітаризму, а також проблема батьків і дітей, бездумного обрубування родинних коренів, нищення вікових традицій. Символічний зміст у романі має образ найменшого героя Андрійка Катранник-а, який один вирушить у далеку життєву мандрівку. Малому Андрійкові ввижається церковна чаша, яку заховав його батько від комсомольських активістів, вона перетворюється на пам'ятник.