Завдання продуктивного рівня Аналітичний огляд наукової публікації (1–2 б.)

Скласти опорний конспект (розгорнутий план) та написати анотацію, рецензію до однієї статті зі списку:

 

До змістового модуля 1

1. 1.   Психология ХХI века: пророчества и прогнозы // Вопросы психологии. – 1/2000. – № 1. – С. 3–36.

2. 2.   Психология ХХ1 века: пророчества и прогнозы // Вопросы психологии. – 2000. – № 2. – С. 3–42.

3. 3.   Пряжников Н.С. Право на нравственность: этические проблемы практической психологии // Психологическая наука и образование. – 1999. – № 1. – С. 78–90.

4. 4.   Пахальян В.Э. Служба практической психологии в образовании: современное состояние и перспективы развития в России // Magister. – 12/1999. – № 5. – С. 69–84.

5. 5.   Колпачников В.В. Человеко-центрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии. – 5/2000. – № 3. – С. 49–56.

6. 6.   Петровский А.В. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. – 9/2000. – № 5. – С. 3–17.

7. 7.   Лазарев В.С. Кризис «деятельностного подхода» в психологии и возможные пути его преодоления // Вопросы философии. – 3/2001. – № 3. – С. 33–47.

8. 8.   «Бесстрашные» – ненормальны: психологические нюансы пове­дения в жизнеопасных ситуациях // Основы безопасности жизне­деятельности. – 11/2003. – № 11. – С. 18–23.

9. 9.   Типове положення про центр соціально-психологічної допомоги: Затверджено постановою Кабінету міністрів України від 12.05.2004 р. № 608 // Офiцiйний вісник України. – 2004. – № 19. – С. 86–88.

 

До змістового модуля 2

10. 10.    Винославська О.В. Психологiчнi особливості студентської групи // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 7. – С. 65–74.

11. 11.    Митько Е.В. Формирование уверенности в себе у студентов вуза как психолого-педагогическая проблема // Инновации в обра­зовании. – 12/2004. – № 6. – С. 77–94.

12. 12.    Забродин Ю.М. Психология человека и управление персоналом // Вестник Российской экономической академии имени Г.В. Пле­ханова. – 2005. – № 2. – С. 54–68.

13. 13.    Рубцов В.В. Система психологической поддержки образования // Психологическая наука и образование. – 1999. – № 2. – С. 5–32.

14. 14.    О соотношении педагогики и психологии // Психологическая наука и образование. – 1999. – № 3–4. – С. 36–45.

15. 15.    Янчук В.А. Психологические основания образовательной инно­ватики // Инновации в образовании. – 2/2003. – № 1. – С. 15–26.

16. 16.    Жиляев И. Психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в ходе лекции // Инно­вации в образовании. – 4/2001. – № 2. – С. 107–117.

17. 17.    Киселев А.Н. Психологические портреты собеседника: Введение в психологию общения // Маркетолог. – 7/2001. – № 7. – С. 14–18. – 8/2001. – № 8. – С. 16–20.

18. 18.    Романовский М.В. Психологические требования к руково­дителям в новых социально-экономических условиях // Теорiя i практика управлiння соцiальними системами: фiлософiя, психо­логiя, педагогiка, соцiологiя. – 3/2001. – № 3. – С. 17–33.

19. 19.    Изюмова с. Влияние индивидуально-психологических особен­ностей на обучаемость студентов // Инновации в образовании. – 4/2001. – № 2. – С. 54–64.

20. 20.    Балл Г. Гуманiзацiя освiти в контекстi сучасностi:психолого-педагогiчнi орiєнтири / / Освiта i управлiння. – 1999. – № 3. – С. 21–32.

 

Завдання пошуково-аналітичного рівня (2–3 балів).

Підготовка реферативної доповіді до семінарського заняття,

індивідуально-консультативної роботи.