- •Проблеми загальної психології тема 1. Психологія як наука та практика
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Психологічна наука і суспільна практика (За Ломовим б.Ф.)
- •Етапи становлення предмета психології як науки
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 1 План
- •Теми для написання рефератів
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації щодо їх виконання
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна література
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Термінологічний словник
- •Семінарське заняття № 2 План
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Теми для написання рефератів
- •Практичні завдання та рекомендації щодо їх виконання
- •Орієнтуйтеся на таку схему аналізу
- •Іі. Розв’яжіть задачі (0,5 б. За кожну)
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна література
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 3. Емоційно-вольова сфера особистості
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Семінарське заняття № 3 План
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •При виконанні аналізу емоції орієнтуйтеся на таку схему
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна література
- •Ознайомитися! Додаткова література
- •Тема 4. Індивідуально-психологічні особливості людини
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Семінарське заняття № 4 План
- •1 Частина заняття
- •2 Частина заняття Підсумкова модульна робота № 1.
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 5. Діяльність особистості На самостійне вивчення
- •Довідкова інформація
- •Класифікаційна схема орієнтування у світі професій і спеціальностей (за є.О. Климовим)
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання і. Творче завдання.
- •Орієнтуйтеся на такий план
- •Іі. Розв’яжіть задачі (0,5 б. За кожну)
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна література
- •Тема 6. Психологія групи
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Довідкова інформація
- •Класифікація соціальних груп
- •Семінарське заняття № 5
- •Питання
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Тема 7. Психологія спілкування
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Засоби комунікації
- •1. Об’єктивні характеристики зовнішнього вигляду того, кого сприймають:
- •2. Особистісні якості, емоційний стан, переконання, установки, досвід того, хто сприймає.
- •3. Соціальний фон сприймання: де, коли, поруч з ким, або з чим знаходиться людина, яку оцінюють.
- •Семінарське заняття № 6 План
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Февраля 1916 г. Второе делопроизводство департамента.
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Тема 8. Компетентність у спілкуванні
- •Методичні поради до вивчення теми
- •П’ять головних принципів спілкування з людьми
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання і. Виконайте обов’язкове практичне завдання № 5 (0,2 б. За кожне «я – висловлювання»)
- •Іі. Творче завдання за вибором (1 б.)
- •Шість способів сподобатися людям (За д. Карнегі)
- •Обробка та аналіз результатів
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Тема 9. Психологічний аналіз конфлікту
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Семінарське заняття № 7 План
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання і. Творча вправа. Виконайте обов’язкове практичне завдання № 6 (2 б.).
- •Методика самооцінки стилю поведінки в конфлікті
- •Порядок порівняння варіантів (обведіть один з двох варіантів у кожній парі)
- •Опис варіантів поведінки у конфлікті, спорі при виникненні розбіжностей у позиціях
- •Обробка та аналіз результатів
- •Ключ до визначення стилю
- •Стиль поведінки у конфлікті Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Тема 11. Теорія і методика навчання
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Етапи продуктивного варіанту навчання
- •Теми для написання рефератів
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Обробка та аналіз результатів
- •Аналіз та інтерпретація результатів
- •Анкета «Моніторинг навчальної діяльності студента» (розробила Тодорова і.С.) Група_______ піп студента _________________________
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела конспектувати! Основна
- •Ознайомитися! Додаткова
- •Тема 12. Теорія і методика виховання
- •Методичні поради до вивчення теми
- •Головні принципи виховання
- •Семінарське заняття № 8
- •1 Частина заняття Обговорення теми за питаннями:
- •Теми для написання рефератів
- •2 Частина заняття
- •Термінологічний словник
- •Запитання для поточного контролю знань
- •Практичні завдання та рекомендації до їх виконання
- •Питання для самостійного вивчення
- •Інформаційні джерела
- •V. Індивідуально-консультативна робота
- •Індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів (за вибором)
- •Завдання репродуктивного рівню (1–2 б.)
- •Завдання продуктивного рівня Аналітичний огляд наукової публікації (1–2 б.)
- •До змістового модуля 1
- •До змістового модуля 2
- •Теми рефератів та доповідей
- •Змістовий модуль 2
- •Теми досліджень, проектів та доповідей на студентські наукові конференції
- •Порядок підготовки реферативної доповіді для участі в семінарі-дискусії
- •Вимоги до змісту та оформленню реферату, проекту, наукової роботі
- •Критерії оцінювання результатів виконання індивідуальних завдань
Запитання для поточного контролю знань
-
1. Які є складові структури діяльності?
-
2. Дайте характеристику мотиваційної основи діяльності.
-
3. Що таке навик, уміння, звичка? Порівняйте їх.
-
4. Що таке імпульсивна поведінка?
-
5. Що впливає на формування навичок?
-
6. Яких видів можуть бути дії?
-
7. За якими ознаками можна з’ясувати якими є переконання в людині?
-
8. Які є види ігор?
-
9. Яким чином можна класифікувати професії?
-
10. Схарактеризуйте основні види людської діяльності.
-
11. У чому є різниця між дією та вчинком?
Практичні завдання та рекомендації до їх виконання і. Творче завдання.
Виконайте обов’язкове практичне завдання № 4 (+2 б.)
Проведіть психологічний аналіз вашої майбутньої професійної діяльності за фахом підготовки.
Орієнтуйтеся на такий план
1. Що є предметом цієї діяльності – з чим, або з ким зазвичай працює людина.
2. Знаряддя праці – за допомогою чого працює людина.
3. Процес діяльності – з яких основних дій складається робота за обраною спеціальністю.
4. Мета, значення цієї професійної діяльності.
5. Продукт діяльності – яки матеріальні або духовні цінності з’являються завдяки цієї діяльності.
6. Суб’єкт діяльності – хто має право здійснювати цю діяльність, які професійно значущі якості – знання, вміння, навички; риси характеру; моральні переконання повинні в нього бути.
Іі. Розв’яжіть задачі (0,5 б. За кожну)
1. З наведених нижче ознак, які характеризують будь-яку діяльність, виберіть ті, які визначають тільки гру, тільки навчання, тільки працю:
а) умова розвитку психіки;
б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій;
в) умова прояву всіх психічних реакцій;
г) діяльність, спрямована на одержання результату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей;
д) діяльність, спрямована на засвоєння і застосування системи понять;
е) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання.
2. У якому з наведених прикладів виділено операції, а в якому – дії?
А. Щоб обточити деталь на металорізному версті, робітник спочатку повинен установити заготовку; закріпити різальний інструмент, налагодити верстат відповідно до виробничого завдання.
Б. Під час навчання роботи на металорізному верстаті учні виконують спеціальні вправи на установи заготовки, закріплення різального інструмента і налагодження верстата.
3. У яких прикладах виявляються вміння, навички, звички?
А. У цеху працює мостовий кран. Кранівник важелем піднімає чи опускає гак з вантажем, інший важіль пересуває кран упоперек цеху, нарешті, ще один важіль переміщує увесь міст крана вздовж осі. Інакше кажучи, цими важелями можна переміщувати ванта? усіма трьома осями.
Б. Недосвідчений кранівник пересуває вантаж послідовно кожною віссю, працюючи по черзі, кожним важелем. Вантаж рухається начебто стрибками: піде, зупиниться, потім піде в іншому напрямі.
В. Коли спортсмен-початківець вчиться перезаряджати гвинтівку, він нерідко шепоче: «Раз – повернути вліво, два – потягнути до себе, три – штовхнути від себе, чотири – повернути вправо».
Г. Переходячи вулицю з однобічним рухом і подивившись ліворуч назустріч рухові транспорту, ви, дійшовши до середини, відчуєте потребу глянути праворуч, хоч і знаєте, що звідси транспорту бути не може.
Д. Спершу учень думає над тим, ставити чи не ставити кому в реченні. Для цього він пригадує правила пунктуації, вибирає в них ті, що підходять до цього випадку. Зараз йому важко визначити, потрібна чи не потрібна кома в реченні.
Е. У міру навчання учень швидко, не витрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розділові знаки.
5. Який закономірний зв’язок між психікою і діяльністю виявляється в такому описі?
Вивчення людей похилого віку та довгожителів показує, що постійний зв’язок з довколишнім життям і посильна праця сприяють збереженню особистості на довгі роки. Якщо ж людина з тих чи інших причин припиняє професійну, громадську діяльність, вивільнена від обов’язків і пов’язаних з ними функцій, то це призводить до занепаду сил, прискорює старіння і викликає глибокі зміни в структурі її особистості.
6. Поясніть причину відмінностей у відповідях майстрів, чим зумовлене це явище?
Відома давня легенда про майстрів, які зносили каміння на місце майбутнього будівництва. Коли одного з них запитали, що він робить, той сказав: «Хіба не бачите, я тягаю каміння». Другий на це запитання відповів: «Я стараюся заробити собі на хліб», а третій відповів: «Я будую дім, де житимуть люди» [2, С. 70].