Обробка та аналіз результатів

Мета обробки результатів – одержання показників визначеності кожного з п’яти стилів поведінки у конфлікті. Для цього треба підрахувати кількість виборів зроблених на користь зазначених варіантів(табл. 2).

Таблиця 2

Ключ до визначення стилю

№ варіанту	Назва стилю	Кількість балів (виборів)
І	Конкуренція
ІІ	Співпраця
ІІІ	Компроміс
ІV	Ухилення
V	Пристосування

Максимальний з можливих балів – «4», мінімальний – «0».

Доречно побудувати індивідуальний профіль поведінки у конфліктах з іншими людьми.

Бали

4
3
2
1
0	І Конку­ренція	ІІ Співпраця	ІІІ Ком­проміс	ІV Ухилення	V Присто­сування

Стиль поведінки у конфлікті Питання для самостійного вивчення

 

1. Психологічні класифікації видів конфлікту.

 

Інформаційні джерела конспектувати! Основна

1. 1.     Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. – Новосибирск: Наука, 1989. – С. 11–41.

2. 2.     Скотт Дж. Г. Конфликты и пути их преодоления. – К.: Внештор­гиздат, 1991. – С. 115–129.

3. 3.     Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. – М., 1992. – С. 14–32, 142–156.

4. 4.     Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гон­чарук та ін. – К.: Либідь, 1999. – С. 495–510.

 

Ознайомитися! Додаткова

5. 5.     Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2000. – С. 631–672.

6. 6.     Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2001. – С. 398–412.

[Вверх] [Вниз]

ТЕМА 10. Педагогіка як наука

(лекція 2 год.)

Методичні поради до вивчення теми

Вивчення цієї теми повинно привести студентів до розуміння того, що педагогіка – це сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвиток особистості люди­ни. Назва науки походить від грецького «пайди» – діти і «аго» – веду, тобто дітоводіння. Спочатку «пайдагогос» називали рабів, які супро­воджували дітей до школи. Предметом педагогіки є – а) дослідження законів і закономірностей педагогічних явищ і предметів; б) теоре­тичне обґрунтування змісту, принципів, методів і форм навчання та виховання; в) вивчення передового педагогічного досвіду; г) розробка педагогічної техніки. Педагогіка вивчає закономірності, принципи, зміст, методи, форми освіти, виховання і навчання.

Виховання в широкому соціальному розумінні – це процес фор­мування особистості, що проходить під впливом навколишнього середовища, умов, обставин. Особистість може не тільки формуватися під впливом середовища, а й деформуватись під впливом антисо­ціальних явищ, порушень у сімейних відносинах.

Виховання у вузькому розумінні – це спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості, процес управління її розвитком. Він проходить через взаємодію вихователя і вихованця.

Навчання – це цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого здійснюється засвоєння знань, формування вмінь і навичок.

Освіта – це процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток їх творчих сил і здібностей людини.

Педагогічний процес – це організована і цілеспрямована діяльність людей – вихователів і вихованців із метою формування необхідних знань, практичних навичок і умінь, морально-політичних, психо­логічних і фізичних якостей особистості і групи.

Як і будь-яка інша наука, педагогіка має свою методологію, теорію, методи і виробляє рекомендації для педагогічної практики. У її зміст входять: фактичний матеріал, отриманий у результаті спостережень, експериментів, досвіду; наукові узагальнення, виражені в законах, принципах, теоріях; гіпотези, що вимагають перевірки і підтвердження практикою.

Зверніть увагу на усвідомлення того, які завдання виконує педагогіка:

• –      виявлення закономірностей і формулювання принципів процесу навчання і виховання людей;

• –      наукове обґрунтування розвитку систем освіти, змісту навчання і виховання;

• –      дослідження сутності, структури, функцій педагогічного процесу;

• –      розробка ефективних форм організації педагогічного процесу і методів його здійснення;

• –      розробка змісту і методики самоосвіти і самовиховання людей;

• –      дослідження особливостей і змісту діяльності педагога та шляхів формування і розвитку його професіональної майстерності;

• –      розробка методологічних проблем педагогіки, методик її дослідження, узагальнення, поширення і впровадження передового досвіду навчання і виховання.

Розвиток педагогіки детермінується соціально-економічними умо­вами суспільства, потребами життя і діяльності людей, досягненнями сучасного науково-технічного прогресу, логікою трансформації тих феноменів, що вона вивчає. Саме тому вона постійно видозмінюється, у ній з’являються нові складові частини і галузі.

Зверніть увагу на галузі педагогічної науки, чи такий розподіл схожий на галузі психології та чому?

•    Історія педагогіки – галузь педагогіки, що досліджує історичні етапи розвитку педагогічних ідей і поглядів.

•    Народна педагогіка – галузь педагогіки, що займається вивченням традиційних народних методів і прийомів навчання та виховання людей.

•    Педагогіка вищої школи – галузь педагогіки, що вивчає особливості навчання, виховання і розвитку людей у процесі одержання вищого освіти.

•    Шкільна педагогіка – галузь педагогіки, що вивчає особливості навчання, виховання і розвитку людей у процесі одержання освіти в середній школі.

•    Корекційна педагогіка – галузь педагогіки, що займається навчанням і вихованням людей в інтересах корекції їхньої особистості та діяльності.

•    Професійна педагогіка – галузі педагогіки, орієнтовані на вивчення процесів навчання, виховання і підготовки представників різноманітних професій.

•    Педагогіка освіти дорослих – галузь педагогіки, що спеціально досліджує форми і засоби освіти дорослих людей.

•    Соціальна педагогіка – вивчає вплив різних соціальних закладів, установ, умов життя на розвиток особистості.

•    Шкільна гігієна – вивчає санітарно-гігієнічний аспект педаго­гічного процесу, відповідність навантаження віковим можливостям дітей.

•    Методики викладання окремих предметів – вивчає специфіку навчання конкретним предметам (історії, математики, мови та ін.).

•    Порівняльна педагогіка – вивчає закономірності розвитку освіти, виховання, навчання в різних країнах, порівнює різні педагогічні системи.

Як може зрозуміти студент, діапазон інтересів педагогіки дуже великий – він охоплює різні вікові періоди людського життя, усі сторони суспільного та особистого життя. Педагогіка тісно пов’язана з такими науками як філософія, соціологія, етика, естетика, психологія, анатомія, фізіологія людини. Особливо тісно педагогіка пов’язана із психологією. По-перше, предметом вивчення цих наук є різні сторони процесу розвитку психіки людини, але якщо психологія – це наука про закони розвитку психіки в її різних формах та проявах, то педагогіка вивчає та розробляє закони управління розвитком людини. По-друге, є схожість методів досліджень – тести, анкетування, експеримент, спостереження. На стику цих двох наук виникли педагогічна і вікова психологія, психологія професійної педагогічної діяльності та ін.