2.2.Методы обучения психологии

40

В соответствии с классификацией методов обучения по источнику получения знаний и умений выделяют:

□ словесные методы;

□ наглядные методы;

□ практические методы;

□ письменные.

41

На лекциях, семинарах, в самостоятельной работе студентов и учащихся с учебниками, учебными пособиями, научной и справочной литературой, во время консультаций преимущественно используются … методы.

□ словесные;

□ наглядные;

□ письменные.

42

Написание дословных выдержек из текста:

□ перефразтрование;

□ конспектирование;

□ цитирование.

43

Предметная наглядность описание образов в речевой форме;

Изобразительная наглядность демонстрация на занятиях изображений

предметов, явлений,

Словесная наглядность демонстрация реальных предметов,

явлений и процессов.

44

Объяснительно-иллюстративный метод постановка проблемы и показ

пути ее решения;

Репродуктивный метод сообщение готовой информации;

Проблемный метод разделение учебной проблемы на

отдельные задачи и пошаговый

поиск ее решения;

Частично-поисковый (эвристический) творческое применений знаний

метод студентов;

Исследовательский метод повторение определенного действия.

45

Способ взаимосвязанной деятельности педагога и ученика, используемый педагогом для решения педагогической задачи -

□ метод;

□ прием;

□ средство;

□ форма.

46

Составная часть или отдельная сторона метода -

□ прием;

□ средство;

□ принцип.

47

В психологическом образовании одним из главных средств самопознания и личностного роста признается использование:

□ стандартизированных психодиагностических методик;

□ развивающих программ;

□ коррекционных программ.

48

В структуру дискуссии входят:

□ мотивы;

□ цели;

□ средства;

□ задачи;

□результат.

49

К активным методам обучения относятся:

□ дискуссия;

□ беседа;

□ игра;

□ тренинг.

50

Таксономия учебных задач при изучении психологии, разработанная Д.А. Толлингеровой была дополнена

□ В.Я. Ляудис;

□ Б.Ц. Бадмаев;

□ О.В. Хроменко.

2.3. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.

51

Проверка и оценка знаний, умений и навыков осуществляется в ходе … учащихся и студентов

□ контроля;

□ аттестации;

□ диагностики.

52

Текущая проверка и оценка проводится по итогам изучения всего курса;

Промежуточная проверка осуществляется в ходе аттестации по

и оценка завершении всей образовательной программы;

Итоговая проверка и оценка может проводится в рамках учебных занятий

по курсу.

53

Основные функции, которые выполняет проверка и оценка знаний, умений и навыков в учебном процессе:

□ ориентирующая;

□ стимулирующая;

□ аттестационная (контролирующая);

□ все вышеперечисленные.

54

Д. Толлингеровой предложена типология ошибок:

□ громадная ошибка и единичная ошибка;

□ допустимая и недопустимая ошибка;

□ необходимая и случайная ошибки;

□ диагностика;

□ «умная» ошибка.

55

Виды проверки знаний и умений:

□опросы;

□ итоговая проверка;

□ практические задания.

56

Формы проверки знаний при обучении психологии:

□ коллоквиум;

□ зачет;

□ экзамен;

□ опрос.