Модуль 3. Нравственные педагогические нормы

Тема 3.1. Категории педагогической этики

Категории педагогической этики: профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.

Основа профессионального педагогического долга. Специфика педагогичской справедливости при оценке знаний и поступков учащегося. Честь и достоинство.

Авторитет. Педагогический авторитет. Авторитет учителя. Моральный авторитет. Причины падения авторитета. Конфликт авторитетов.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Моральные ценности как система представлений о добре и зле, справедливости, чести.

2. Охарактеризуйте основы профессионального педагогического долга.

3. Раскройте и охарактеризуйте категории педагогической этики.

4. Факторы, существенно сказывающиеся на авторитете педагога.

5. Каковы проблемы возникновения конфликта авторитетов.

Тема 3.2. Нравственное сознание

Нравственное сознание. Индивидуальное сознание. Общественное сознание. Знания.

Нравственные взгляды и этические знания. Моральное требование. Моральная оценка. Убеждения. Убежденность. Идеал.

Нравственные чувства: профессиональный долг, ответственность, самокритичность, гордость, честь.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Дайте характеристику нравственного сознания.

2. Каково место и роль индивидуального и общественного в нравственном сознании.

3. Нравственные взгляды и этические знания.

4. Дайте характеристику профессиональному долгу преподавателя.

5. Охарактеризуйте понятие «идеал» с точек зрения разных наук.

Тема 3.3. Нравственная деятельность

Формы нравственной деятельности: нравственное просвещение, организация нравственного опыта, нравственное самовоспитание.

Содержание и сущность философских и морально-этических представлений: идеи, принципы, нормы морали. Морализирование.

Нравственная практика: труд, учение, забота о других, профессиональная ориентация.

Самовоспитание. Условия организации самовоспитания. Процесс самовоспитания. Самокритичность. Сущность нравственного самовоспитания педагога.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Охарактеризуйте формы нравственной деятельности.

2. В чем заключается сущность философских и морально-этических представлений?

3. Нравственная практика как составная часть воспитательного процесса.

4. Как Вы понимаете специфику и сущность нравственного самовоспитания?

5. Самокритичность как одно из важнейших нравственных качеств в процессе самовоспитания.

Тема 3.4. Нравственные отношения

Характер нравственных отношений: ценностно-регулятивный и непосредственно-оценочный. Специфика нравственных отношений. Структура нравственных отношений. Субъект, объект нравственных отношений.

Сферы нравственных отношений: сфера учебного труда, общественная деятельность педагогов и учащихся, сфера личных контактов, общего досуга, сфера педагогических контактов педагогов и т. д.

Нормы взаимоотношений. Условия положительного воздействия педагога на воспитуемого. Микросреда.

Подсистемы взаимоотношений: «преподаватель-студент», «преподаватель -педагогический коллектив», «преподаватель -родители» и т. д.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте характер нравственных отношений.

2. Назовите и дайте характеристику основных сфер нравственных отношений.

3. В чем заключается специфика нравственных отношений «педагог-студент»?

4. Каковы основные условия положительного воздействия педагога на воспитуемого.

5. Перечислите и охарактеризуйте основные подсистемы взаимоотношений педагога.