1.5. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.

Цели самостоятельной работы.

Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к лабораторным занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации- рубежному контролю- экзамену. Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.

Таблица 8. Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа

№ п/п	Учебно-образовательные модули дисциплины	Трудоемкость СРС, зач.ед./ часы	Виды самостоятельной работы студентов	Зач. ед./ часы
1.	Модуль 1.	0,5/11	1. Изучение тем лекций	0,11/ 4
			2. Подготовка к лабораторным занятиям	0,05/2
			3. Подготовка к тестированию по модулю	0,08/3
			4. Подготовка к тренингу	0,05/2
			5. Подготовка к ролевой игре	0,05/2
			6.Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	0,08/3
2.	Модуль 2.	0,5/11	1. Изучение тем лекций	0,11/ 4
			2. Подготовка к лабораторным занятиям	0,05/2
			3. Подготовка к тестированию по модулю	0,08/3
			4. Подготовка к тренингу	0,05/2
			5. Подготовка к ролевой игре	0,05/2
			6.Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	0,08/3
3.	Модуль 3.	0,55/14	1. Изучение тем лекций	0,13/5
			2. Подготовка к лабораторным занятиям	0,08/3
			3. Подготовка к тестированию по модулю	0,11/ 4
			4. Подготовка к тренингу	0,05/2
			5. Подготовка к ролевой игре	0,05/2
			6.Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену	0,11/ 4

В самостоятельную работу необходимо включать подготовку рефератов, доклада и презентации по теме реферата. В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, студентам предлагается перечень тем рефератов в рамках существующих проблем данной дисциплины, из них студенты выбирают тему реферата, студент может предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики. Тема реферата должна быть проблемной и профессионально ориентированной, требующей самостоятельной творческой работы студента и при необходимости использования практического материала.

Студенты готовят текст реферата и делают по нему презентацию доклада, который представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов- учебной работы).

Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно- рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.

Содержание самостоятельной работы

Тематика самостоятельной работы определяется вузом и должна иметь профессионально- ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность должна инициировать активную творческую работу студента. Возможная тематическая направленность рефератов для каждого учебно- образовательного модуля представлена в табл.9

Таблица 9. Возможная тематика рефератов

№ п/п	Учебно- образова-тельный модуль	Возможная тематика рефератов для самостоятельной работы
11	Модуль 1-2	Этика как область философского знания. «Кодекс учителя» Я.А.Коменского как основа зарождения педагогической этики. Деградация общества и человека. История, сущность, содержание педагогической морали. Роль педагогической морали в работе преподавателя. Моральный облик человека. Профессиональная мораль как регулятор отношений в педагогической деятельности. Социальная роль педагогического труда. Роль интуиции преподавателя. Контрольно-оценочная деятельность педагога. Принципы педагогического такта. Характеристика признаков отношения в педагогическом такте. Основные черты творческой личности. Возникновение конфликта авторитетов. Конфликты, их причины и пути выхода из конфликтов. Убеждения. Убежденность. Идеал. Самовоспитание. Условия организации самовоспитания. Барьеры взаимопонимания людей. Культура общения преподавателя и студентов. Коммуникативное вдохновение преподавателя и пути его формирования. Нравственные нормы, регулирующие отношения преподавателя к своему труду. Противоречие системы отношений «преподаватель – студент» и их причины. Общенравственные требования, регулирующие систему отношений «преподаватель – студент». Характеристика моральных отношений «преподаватель – студент». Содержание и педагогическая значимость нравственной нормы системы отношений преподаватель – студент.

Темы рефератов выбираются студентами самостоятельно, ведущей преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.