- •Министерство образования и науки рф
- •Содержание
- •1. Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно- образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно- образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно- образовательных модулей Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики
- •Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики.
- •Тема 1.3. Основные принципы педагогической морали
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений
- •Тема 2.2. Функции педагогической морали
- •Тема 2.3. Педагогический такт
- •Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
- •Модуль 3. Нравственные педагогические нормы
- •Тема 3.1. Категории педагогической этики
- •Тема 3.2. Нравственное сознание
- •Тема 3.3. Нравственная деятельность
- •Тема 3.4. Нравственные отношения
- •Тема 3.5. Профессионализм как нравственная черта личности
- •1.4.5. Примерная тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5. Самостоятельная работа
- •Перечень семинарских занятий
- •Семинарское занятие № 4. Категории педагогической этики
- •Вопросы к зачету
- •1.6. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •Интернет-ресурсы
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen_2 - х. Хекхаузен Мотив и мотивация: восемь основных проблем
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen2 - х. Хекхаузен Мотивация власти
- •Http://flogiston.Ru/library/hekhauzen_4 - х. Хекхаузен Мотивация достижения
- •Http://flogiston.Ru/library/jung - к.Г.Юнг Структура психического бытия человека
- •1.7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.8.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •8.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных терминов и определений Словарь основных понятий
- •2. Семинарские занятия
- •Семинарское занятие № 4. Категории педагогической этики
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Требования к выполнению рефератов и контрольных работ для студентов очной и очно-заочной формы обучения для студентов заочной формы обучения:
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Вопросы для подготовки к зачету
- •6. Краткое содержание курса лекций «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики
- •Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики.
- •Тема 1.3. Основные принципы педагогической морали
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений
- •Тема 2.2. Функции педагогической морали
- •Тема 2.3. Педагогический такт
- •Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
- •Модуль 3. Нравственные педагогические нормы
- •Тема 3.1. Категории педагогической этики
- •Тема 3.2. Нравственное сознание
- •Тема 3.3. Нравственная деятельность
- •Тема 3.4. Нравственные отношения
- •Тема 3.5. Профессионализм как нравственная черта личности
- •7. Карта обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
- •8. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
http://azps.ru/hrest/59/index.html - Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность (хрестоматия)
http://azps.ru/hrest/67/index.html - Селье Г. «От мечты к открытию» (хрестоматия)
http://azps.ru/hrest/88/index.html - Роберт Чалдини Психология влияния (хрестоматия)
http://azps.ru/training/indexlo.html - коммуникативные упражнения
http://azps.ru/training/indexlr.html - упражнения и тренинги для личностного роста
http://azps.ru/training/indexpf.html - игры и тренинги для профориентации и профессионального самоопределения
http://flogiston.ru/library/adler_vlast -А. Адлер Мотив власти
Http://flogiston.Ru/library/hechauzen_2 - х. Хекхаузен Мотив и мотивация: восемь основных проблем
Http://flogiston.Ru/library/hechauzen2 - х. Хекхаузен Мотивация власти
Http://flogiston.Ru/library/hekhauzen_4 - х. Хекхаузен Мотивация достижения
http://flogiston.ru/library/james_emotion - Уильям Джеймс «Эмоция»
Http://flogiston.Ru/library/jung - к.Г.Юнг Структура психического бытия человека
http://flogiston.ru/library/leontev - А.Н. Леонтьев Потребности, мотивы и эмоции
http://flogiston.ru/library/lisina - М.И. Лисина Потребность в общении
http://flogiston.ru/library/luria_cult - А.Р.Лурия Культурные различия и интеллектуальная деятельность
http://flogiston.ru/library/maslow - А. Маслоу Теория человеческой мотивации
http://flogiston.ru/library/olport - Г. Олпорт Личность: проблема науки или искусства?
http://flogiston.ru/library/rogers_2 - К.Роджерс Эмпатия
http://flogiston.ru/library/rogers_pers - К.Роджерс Полноценно функционирующий человек
http://flogiston.ru/library/rozov - А.И. Розов Стремление к превосходству как одно из основных влечений
http://flogiston.ru/library/usnadse - Д.Н.Узнадзе Общее учение об установке
http://pedlib.ru/Books/1/0139/1_0139-1.shtml - Почебут Л. Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. - СПБ: Речь, 2000.
http://pedlib.ru/Books/1/0179/1_0179-1.shtml - Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект Пресс, 2003.
http://pedlib.ru/Books/1/0443/1_0443-1.shtml - Майерс Д. Социальная психология: Интенсивный курс: Пер. c англ./ Д. Майерс. - 4-е междунар. изд. - СПб.;М.: Прайм-Еврознак; Олма-Пресс,2004.
http://pedlib.ru/Books/3/0012/3_0012-1.shtml - Осиновский М., Степанов Н.Способность к принятию себя и другого // Директор школы.-1998.-N1.-С.63-72.
http://pedlib.ru/Books/3/0032/3_0032-1.shtml - Лисина М.И. Потребность в общении // Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986. С.31–57.
http://www.auditorium.ru/books/1550/ - Российский менталитет: Психология личности, сознание, социальные представления / РАН. Ин-т психологии; Под ред. К.А. Абульхановой-Славской и др. - М., 1996.
http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=2928 - Кашапов М.М. Теория и практика решения конфликтных ситуаций / Ин-т "Открытое о-во", Междунар. акад. психол. наук, Яросл. регион. отд-ние РПО. - М.; Ярославль: Ремдер, 2003. - 182 с
http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=6170 - Зеленков М.Ю. Социально-психологические проблемы конфликтов: Учебное пособие. М.: Юридический институт МИИТа, 2003. - 232 с.
http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=824 - Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для студентов вузов. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 373 с.
1.7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лабораторных занятий используются специализированные лаборатории, приборы и оборудование, учебный класс для самостоятельной работы по дисциплине, оснащенный компьютерной техникой, необходимым программным обеспечением, электронными учебными пособиями и законодательно- правовой и нормативной поисковой системой, имеющий выход в глобальную сеть, оснащенную аудиовизуальной техникой для презентаций студенческих работ. В табл. 10 представлен перечень материально- технического обеспечения лабораторного практикума по дисциплине.