5. Вопросы для подготовки к зачету

1. Функции, принципы и этические категории педагогической этики.

2. Задачи педагогической этики.

3. Прогрессивные деятели России XIX в. (Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский) в становлении педагогической этики.

4. В чем сущность и особенности гуманизма.

5. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений

6. Раскройте и охарактеризуйте уровни регуляции в отношениях между людьми.

7. Назовите и дайте характеристику основным функциям морали.

8. Назовите и дайте характеристику специфических функций морали.

9. Раскройте составляющие личных качеств педагога.

10. Понятие, условия, стадии формирования педагогического такта.

11. Назовите и обоснуйте педагогически целесообразные взаимоотношения.

12. Раскройте сущность творческого характера педагогической деятельности.

13. Раскройте особенности педагогического творчества.

14. Назовите и охарактеризуйте категории педагогической этики.

15. Дайте характеристику и сравните понятия «авторитет», «педагогический авторитет».

16. Раскройте сущность и структуру понятия нравственное сознание.

17. Раскройте особенность нравственных чувств в педагогической этике.

18. Назовите и дайте характеристику формам нравственной деятельности.

19. В чем заключается значимость нравственной практики.

20. Раскройте особенности характера нравственных отношений.

21. Охарактеризуйте основные сферы нравственных отношений.

22. Назовите и дайте характеристику нормам взаимоотношений.

23. Раскройте содержание и структуру профессиональной этики.

24. Раскройте понятия «профессионализм» и «отношение к труду».

6. Краткое содержание курса лекций «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики

Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики

Понятия «этика», «мораль», «нравственность». Педагогическая этика. Функции, принципы и этические категории педагогической этики.

Задачи педагогической этики: формирование нравственных потребностей педагога, изучение состояния нравственного сознания педагога, регулирование нравственных отношений, определение нравственных качеств педагога, разрешение конфликтных ситуаций, углубление и расширение этических знаний педагога.

Методы исследования. Общие методы: анкетирование, интервью, наблюдение, шкалирование, рейтинг, аттестация. Этико-социологические методы: контрольные опросы-беседы, перекрестное интервью, аудиторное интервью, контент-анализ.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Мораль как предмет исследования этики.

2. Раскройте основные функции педагогической этики.

3. В чем заключается особенность педагогической деятельности.

4. Раскройте специфические правила общения в педагогической среде.

5. Обоснуйте значимость использования методов исследования общественного мнения в области педагогической этики.

Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики.

Возникновение педагогической деятельности как особой общественной функции. Демокрит, Платон, Аристотель - высказывания по вопросам педагогической этики.

Эпоха Возрождения (Я.А. Коменский, Дж. Локк) – раскрепощение личности. Деятели Просвещения (Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Дистервег): задачи нравственного воспитания, требования к нравственному облику учителя, этические концепции.

Прогрессивные деятели России XIX в. (Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский) в становлении педагогической этики. Вклад А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачева в разработку вопросов педагогической этики и морали.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Античность как первый этап проявления определенных требований к учителю.

2. Проанализируйте разработанный Я.А.Коменским «кодекс учителя».

3. Особенности образа учителя в трактате Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».

4. Взгляды деятелей Просвещения на вопросы педагогической этики.

5. Современные подходы к педагогической этике.