- •Министерство образования и науки рф
- •Содержание
- •1. Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно- образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно- образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно- образовательных модулей Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики
- •Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики.
- •Тема 1.3. Основные принципы педагогической морали
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений
- •Тема 2.2. Функции педагогической морали
- •Тема 2.3. Педагогический такт
- •Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
- •Модуль 3. Нравственные педагогические нормы
- •Тема 3.1. Категории педагогической этики
- •Тема 3.2. Нравственное сознание
- •Тема 3.3. Нравственная деятельность
- •Тема 3.4. Нравственные отношения
- •Тема 3.5. Профессионализм как нравственная черта личности
- •1.4.5. Примерная тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5. Самостоятельная работа
- •Перечень семинарских занятий
- •Семинарское занятие № 4. Категории педагогической этики
- •Вопросы к зачету
- •1.6. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •Интернет-ресурсы
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen_2 - х. Хекхаузен Мотив и мотивация: восемь основных проблем
- •Http://flogiston.Ru/library/hechauzen2 - х. Хекхаузен Мотивация власти
- •Http://flogiston.Ru/library/hekhauzen_4 - х. Хекхаузен Мотивация достижения
- •Http://flogiston.Ru/library/jung - к.Г.Юнг Структура психического бытия человека
- •1.7.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.8.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •8.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных терминов и определений Словарь основных понятий
- •2. Семинарские занятия
- •Семинарское занятие № 4. Категории педагогической этики
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Требования к выполнению рефератов и контрольных работ для студентов очной и очно-заочной формы обучения для студентов заочной формы обучения:
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Вопросы для подготовки к зачету
- •6. Краткое содержание курса лекций «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» Модуль 1. Теоретико-методологические проблемы педагогической этики
- •Тема 1.1. Предмет и задачи педагогической этики
- •Тема 1.2. Зарождение и развитие педагогической этики.
- •Тема 1.3. Основные принципы педагогической морали
- •Модуль 2. Педагогическая мораль и её проявления в деятельности педагога
- •Тема 2.1. Структура и свойства морали как специфические формы общественных отношений
- •Тема 2.2. Функции педагогической морали
- •Тема 2.3. Педагогический такт
- •Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
- •Модуль 3. Нравственные педагогические нормы
- •Тема 3.1. Категории педагогической этики
- •Тема 3.2. Нравственное сознание
- •Тема 3.3. Нравственная деятельность
- •Тема 3.4. Нравственные отношения
- •Тема 3.5. Профессионализм как нравственная черта личности
- •7. Карта обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине «профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
- •8. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
Тема 2.4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической этики.
Взаимоотношения личности, культуры и творчества. Творческий характер педагогической деятельности. Интеллект. Саморегуляция.
Личностный смысл профессиональной деятельности. Черты творческой личности. Особенности педагогического творчества. Объективные и субъективные условия развития педагогического творчества. Самореализация. Самоутвеждение. Саморегуляция.
Вопросы и задания для самоконтроля
Проблема взаимоотношения личности, культуры и творчества.
В чем заключаются особенности педагогического творчества.
Раскройте основные черты творческой личности.
Как Вы понимаете творческую самореализацию преподавателя высшей школы?
Охарактеризуйте объективные и субъективные условия развития педагогического творчества.
Модуль 3. Нравственные педагогические нормы
Тема 3.1. Категории педагогической этики
Категории педагогической этики: профессиональный педагогический долг, педагогическая справедливость, педагогическая честь и педагогический авторитет.
Основа профессионального педагогического долга. Специфика педагогичской справедливости при оценке знаний и поступков учащегося. Честь и достоинство.
Авторитет. Педагогический авторитет. Авторитет учителя. Моральный авторитет. Причины падения авторитета. Конфликт авторитетов.
Вопросы и задания для самоконтроля
Моральные ценности как система представлений о добре и зле, справедливости, чести.
Охарактеризуйте основы профессионального педагогического долга.
Раскройте и охарактеризуйте категории педагогической этики.
Факторы, существенно сказывающиеся на авторитете педагога.
Каковы проблемы возникновения конфликта авторитетов.
Тема 3.2. Нравственное сознание
Нравственное сознание. Индивидуальное сознание. Общественное сознание. Знания.
Нравственные взгляды и этические знания. Моральное требование. Моральная оценка. Убеждения. Убежденность. Идеал.
Нравственные чувства: профессиональный долг, ответственность, самокритичность, гордость, честь.
Вопросы и задания для самоконтроля
Дайте характеристику нравственного сознания.
Каково место и роль индивидуального и общественного в нравственном сознании.
Нравственные взгляды и этические знания.
Дайте характеристику профессиональному долгу преподавателя.
Охарактеризуйте понятие «идеал» с точек зрения разных наук.
Тема 3.3. Нравственная деятельность
Формы нравственной деятельности: нравственное просвещение, организация нравственного опыта, нравственное самовоспитание.
Содержание и сущность философских и морально-этических представлений: идеи, принципы, нормы морали. Морализирование.
Нравственная практика: труд, учение, забота о других, профессиональная ориентация.
Самовоспитание. Условия организации самовоспитания. Процесс самовоспитания. Самокритичность. Сущность нравственного самовоспитания педагога.
Вопросы и задания для самоконтроля
Охарактеризуйте формы нравственной деятельности.
В чем заключается сущность философских и морально-этических представлений?
Нравственная практика как составная часть воспитательного процесса.
Как Вы понимаете специфику и сущность нравственного самовоспитания?
Самокритичность как одно из важнейших нравственных качеств в процессе самовоспитания.