5.Основные документы, определяющие организационную структуру удо (Устав, кол договор, род-й договор, отраслевые правила и др.)

Устав:  УО действует на основании устава, в нём указываются:

- наименование уо в соответствии с треб-ми законодательства;

- место нахождения; тип, вид уо; предмет, цели и задачи деятельности; сведения об учредителе;

- язык (языки) обучения и воспитания, перечень реализуемых образ-ных программ, программ восп-ия,

- источники и порядок формирования имущества уо;

- порядок управления деятельностью уо, структура и порядок формирования органов управления и само­управления;

- порядок контроля за деятельностью уо;

-  порядок формирования структуры и штатного расписания уо;

- компетенция учредителя;

- порядок организации образовательного и воспитательного процессов;

- сведения о создании, реорганизациях с указанием данных о  правопреемстве, переименованиях этого уо со ссылками на соответствующие решения учредителя и регистрирующего органа;

- порядок реорганизации и ликвидации уо;

- порядок внесения изменений и (или) дополнений в устав;

-. другие сведения, предусмотренные законодательством и определяемые учредителем.

Отраслевые правили внутреннего трудового распорядка:

Локальные правовые акты, регламентрирующие отношения внутри коллектива

Разделы: 1. Общие положения; 2. Порядок, приёма, перевода, увольнения работников; 3. Основные обязанности работников; 4. Обязанности руководителя; 5. права; 6. рабочее время и его использование; 7. поощрение за успехи в работе; 8. ответственность за нарушение трудовой дисциплины.

Коллективный договор - локальный нормативный правовой акт, регулирующий трудовые и социально-экономические отношения между нанимателем и работающими у него работниками. Ст. 364 ТК РБ определяет содержание КД:

-организации труда и повышении эффективности производства;

-нормировании, формах, системах оплаты труда, иных видах доходов работников;

- размерах тарифных ставок (окладов), доплат и надбавок к ним;

- продолжительности рабочего времени и времени отдыха;

- создании здоровых и безопасных условий труда;

- заключении и расторжении трудовых договоров;

- обеспечении занятости, подготовке, повышении квалификации, переподготовке, работников;

- регулировании внутреннего трудового распорядка и дисциплины труда;

-организации санаторно-курортного лечения и отдыха работников и членов их семей;

-предоставлении дополнительных гарантий многодетным и неполным семьям, а также семьям, воспитывающим детей-инвалидов;

- ответственности сторон за невыполнение коллективного договора;

Коллективный договор может иметь приложения, являющиеся его неотъемлемой составной частью.

Родительский договор – регулирует отношения м/у родителями (законными представителями) воспитанника и УДО. Договор разрабатывается на основании законодательных актов, кодекса об образовании, Положения об УДО, Устава УДО. Включает следующие разделы: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ; ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН; ПРАВА СТОРОН; СРОКИ ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА; ПОДПИСИ, АДРЕСА, ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ СТОРОН.

Договор составляется при поступлении ребёнка в УДО, составляется в 2-х экземплярах, второй экз-р даётся на руки родителям.

6. Нормативно-правовые док-ты, обеспечивающие работу современного ДУ. Научно и программно-методическое обеспечение ДО.

Осн-ные норм-но-правовые док-ты, обеспеч-щие р-ту совр-го ДУ:

-Конституция РБ (от 15 марта 1994г. № 2875-Х-II (с изм-ми и дополн, 1996 г. и 2004 г.));

-Труд-й Кодекс РБ от 26 июля 1999г. № 296-3 (с изм-ми и дополн 2007 г.);

- Закон РБ «О правах ребёнка» (от 19 ноября 1993 г. N 2570-XII с изм-ми и дополн 1996 г. 2000 г. 2004 г.);

-Кодекс РБ Об образовании от 13 января 2011г.;

- «Положение об учр, обеспеч получ ДО» (Постановление МО РБ от 25.07. 2011 № 150).

- «Положение о попечительском совете УО» (Постан-ие МО РБ от 25.07.2011 г. № 146),

-«Положение о педагогическом совете УДО» (Постановление МО РБ от 11.07.2011 № 65),

-«Положение о родит-ком комитете УДО» (Постановление МО РБ от 11.07.2011 № 65).

-Программа разв-я системы ДО в РБ на 2009 – 2014 годы

-Пост-ие МЗ РБ от 17 апреля 2009 г. № 42 «Об утверждении Сан-ных норм, правил и гигиен-ких нормативов «Гиг-кие треб-ия к устройству, содерж-ю и режиму деят-ти УДО»

постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 -«Об утверждении типового учебного плана ДО»;

– Пост-ие МО РБ от 21 июля 2011 г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования» (договор о платных услугах в сфере образования);

– образовательные стандарты ДО, утвержденные МО РБ;

– учебная программа ДО, утвержденная МО РБ;

– постановление Министерства финансов Республики Беларусь от 12 ноября 2002 г. № 152 - «Об утверждении Инстр-ии о порядке план-ния, учета и использования ср-ств, получаемых орг-циями, финансируемыми из бюджета, от приносящей доходы деят-ти»;

– Пост-ние Мин-тва труда и соц-ной защиты РБ от 21 октября 2011 г. № 105 «О внесении изм-ний в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих»;

-Приказ МО РБ от 27 марта 2012 № 199 «Об организации оздоровления детей в 2012 г.»;

- Письмо МО РБ от 17 мая 2012 № 12-02-13/2995/дс «О доп-ных мерах по орг-ции оздоровления детей в летний период 2012 г.»;

-Приказ Мин-ва по ЧС РБ от 26 октября 2005 г. № 192 «Об утверждении Правил ПБ РБ для учр-ний и организаций системы образ-ния ППБ 2.27-2005».

Научно-методическое обеспечение дошкольного образования включает в себя:

-учебно-программную документацию образовательной программы ДО;

-программно-планирующую документацию воспитания;

-учебно-методическую документацию;

-учебные издания;

-информационно-аналитические материалы.

Учебно-программная документация образовательной программы ДО включает в себя учебные планы и учебную программу ДО.

Учебные планы подразделяются на:

типовой учебный план ДО;

учебные планы УО, реализующих образ-ную программу ДО;

экспериментальные учебные планы УДО;

индивидуальные учебные планы.

Типовой уч-ный план ДО явл-ся техническим норм-м правовым актом и устанавливает перечень образ-ных областей, кол-во уч-х часов на их изучение по группам восп-ков, максимальную допустимую учебную нагрузку и общее кол-во уч часов в неделю.

Типовой уч план ДО разрабатывается МО РБ совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ при наличии заключения органов и учр-ний, осуществляющих гос-ный санитарный надзор, о его соответствии санитарно-эпидемиологическому законодательству.

Учебный план УО реализующего образ-ную прогр ДО, разрабатывается УО, реализующим образ-ную прогр ДО, на основе типового уч плана ДО, уч прогр ДО и утвер­ждается рук-лем УО.

Экспериментальный уч план УДО апробируется в УДО, на базе кот-го осущ-тся экспериментальная деят-ть.

Экспериментальный уч план УДО разрабатывается МО РБ совместно с орг-ми, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ.

Инд-ный уч план устанавливает особ-ти получения ДО воспитанниками с учетом их возможностей, способностей и потребностей, а также воспитанниками, время пребывания кот-х в УО, реализующем образ-ную прогр ДО, уменьшено по желанию их законных представителей.

Инд-ные уч планы разраб-тся УО, реализующими образ-ную прогр ДО, на основе типового уч плана ДО и утверждаются рук-ми УО.

Уч прогр ДО явл-ся техническим норм-м правовым актом и определяет цели и задачи изуч-ия образ-ных областей, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, виды уч-й деят-ти, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания.

Уч прогр ДО разрабатывается МО РБ совместно с органи­зациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ.

6. Структура современного ДО

Структура дошкольного образования представлена двумя компонентами: УДО и службами, обеспечивающими функционирование и развитие дошкольного образования.

Сегодня в Республике Беларусь образовалась гибкая многофункциональная система разнообразных УДО, различающаяся:

- по видам (по форме собственности): государственные и частные;

- по типам: ясли, детский сад, ясли-сад, школа-сад (варианты: детский сад - начальная школа; детский сад - школа), дошкольный центр развития ребенка, детский дом (для детей дошкольного возраста);

- по профилю работы с детьми: общего назначения; санаторные, специальные, с углубленной направленностью; по уходу и досмотру; оздоровительной и компенсирующей направленности.

В соответствии с потребностями родителей обеспечивается право выбора дошкольного учреждения в зависимости от типа, вида, профиля. В современных условиях семья, являясь главным социальным институтом воспитания детей, выступает социальным заказчиком и потребителем образовательных услуг дошкольного учреждения.

Учреждение дошкольного образования определяет структуру в соответствии со своими задачами и функциями.

Структура учреждения дошкольного образования формируется в соответствии с законодательством Республики Беларусь и уставом учреждения.

Учреждение дошкольного образования может иметь в своей структуре обособленные подразделения и структурные подразделения.

Обособленное подразделение учреждения дошкольного образования осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Республики Беларусь, уставом учреждения дошкольного образования.

К структурным подразделениям учреждения дошкольного образования относятся:

пункт коррекционно-педагогической помощи;

ресурсные центры по различным направлениям деятельности (физкультурно-оздоровительный, эстетический, компьютерный и другие);

иные структурные подразделения.

Для организации обучения и воспитания по соответствующей образовательной программе, а также оздоровления воспитанники объединяются в группы:

общего назначения:

первого раннего возраста (до одного года);

второго раннего возраста (от одного года до двух лет);

первую младшую (от двух до трех лет);

вторую младшую (от трех до четырех лет);

среднюю (от четырех до пяти лет);

старшую (от пяти до семи лет);

разновозрастную (от одного года до семи лет);

санаторные, интегрированного обучения и воспитания, специальные группы для детей с особенностями психофизического развития.

В учреждении дошкольного образования группы кратковременного пребывания (вечерние группы, группы выходного дня, сезонные и игровые площадки и другие) функционируют по гибкому режиму с учетом графика и сезонности работы законных представителей воспитанников.

При наличии условий и отсутствии потребности в местах для детей раннего и дошкольного возраста по решению местных исполнительных и распорядительных органов обучение и воспитание учащихся первых классов учреждений общего среднего образования могут быть организованы на базе учреждения дошкольного образования.

6. Финансово-хозяйственный механизм дошкольного учреждения.

Кодекс об образовании. Статья 137.

Финансирование гос--х уо, гос-х орг-й обр-ия, обеспеч-щих функционирование системы обр-ия, программы развития системы обр-ия, программ развития дошк-го, обр-ия, осуществляется за счет средств респуб-го и (или) местных бюджетов, ср-тв учредителей, ср-тв, полученных от приносящей доходы деят-ти, безвозмездной (спонсорской) помощи юр лиц, инд-х предпринимателей и иных источников, не запрещенных законод-вом.

Финансирование гос-х учр-й обр-ия осуществляется с учетом гос-х минимальных социальных стандартов в области обр-ия, реализации программы развития системы обр-ия, программ развития дошк-го, обр-ия.

Источники финансирования:

Основные – бюджетные средства и оплата родителей за питание;

Дополнительные: ср-ва, полученные от организаций, дополнительных образовательных услуг, спонсорская помощь, благотворительные пожертвования предприятий, граждан. Выплаты из разных благотворительных фондов.

Порядок определения финансовых средств.

1. нормативы финансирования на 1 ребёнка;

2. отчисления родительской платы;

3. отчисления спонсорской помощи.

Финансирование – это порядок выделения и расходования ден-х ср-в из различных источников. Финансовый док-т, кот-ый позволит грамотно вести финансовую деят-ть – смета.

Смета – это осн-й док-т, определяющий объём, целевое направление и поквартальное распределение денежных средств.

Смета имеет единую форму, утверждается Министерством финансов РБ.

Доходы; в смете есть расходы текущие (зар плата, ком услуги. приобретение инвентаря), капитальные расходы (приобретение предметов длит-го пользования, кап ремонты), налоги и отчисления, использование превышения доходов над расходами (фонды мат помощи).

Смета включает статьи:

- статья отчисления зар пл включает з пл. премии за основные показатели работы, доплаты к з пл внештатного состава, оплата труда в выходные и праздничные дни, оплата отпусков, выплата по районным коэффициентам, выплата командировок, возмещение стоимости путёвок, за жильё, больничные, поощрение за особо важное задание и т.д.

- статья расходы на питание (показатель расходов на 1 р-ка: кол-во детей; детодни).

- статья расходы на концтовары.

- статья расходов хозяйственных. И т.д.

К смете прилагается штатное расписание сотрудников, коммунальные услуги, указываются показатели учреждения.

Смета утверждается начальником отдела образования, проверяется территориальным финансовым органом.

Денежные средства перечисляются на учр-е обр-я.

Внебюджетные ср-а поступают на отдельный счёт. Ответственность за целевое использование ср-в несут рук-ль организации. Контроль осуществляют финансовые органы. В случае нецелевого использования ср-в рук-ли привлекаются к ответственности.

Внебюджетные источники дохода – организация платных дополнительных услуг. Виды и объём услуг зависят от потребности населения, от уровня развития материальной базы, от кадрового обеспечения.

Основные виды дополнительных услуг:

- оздоровительные, медицинские, развивающие, организационно-обучающие, аренда помещений.

6. Организация платных дополнительных услуг в УДО

Разнообразные виды УДО в РБ позволяют обеспечить вариативность образ-го процесса, ориентированного на индивидуальность реб-ка и запросы его семьи. На уровне ДО по запросам семьи могут быть организованы обр-ные услуги на платной основе:

-группы на плат основе по реализации обр-ной программы ДО;

-группы кратковр-го пребывания на плат основе по приоритетным напр-ям деят-ти: материнские школы, адаптационные, прогулочные, вечерние, дежурные, выходного дня, художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной напр-сти деят-сти, по обучению иностр языку и другие;

-обучение на дому по уч-й программе ДО.

При организации услуг на плат основе рук-ль УДО обязан ознакомить родителей с уставом учр-ия, в котором указаны:

– перечень услуг (направл-ия деят-сти), предост-х ДУ на плат основе;

– время пребывания воспитанников;

– форма орг-ции восп-ков: интеграция в группу (от 2 до 7 часов), отдельная группа.

Стоимость услуги на плат основе формируется УО самост-но в соотв-вии с действующим законод-вом. Затраты, включаемые в себестоимость услуги, опред-тся на основании экономически обоснованных норм и нормативов, утверждаемых рук-лем УДО, если иное не установлено законод-вом.

Форм-ние соц-но-пед-го заказа на обр-ные услуги ДО на плат основе:

1. Изуч-е спроса родителей (информ-ние родителей ч/з СМИ, инф-ные бюллетени, род-кие собрания, дни открытых дверей и др.).

2. Ресурсное обеспечение:

– кадровое обеспечение (прогноз-ие возможностей кадрового потенциала на соответствующие обр-е услуги);

– учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;

– материально-техническое обеспечение.

3. Оформление образовательных услуг:

– заключение договора о платных услугах в сфере образования;

– разработка должн-х инстр-й на основе квалиф-ых хар-стик;

– оформление приказа, документации;

– информирование о графике работы.

Сост-ние уч-го плана ДУ по обр-м услугам на плат основе должно являться составной частью уч-го плана ДУ.

Планирование деят-ти осущ-тся с учетом:

– возр-ных, инд-ных возмож-тей и способ-тей восп-ков;

– допустимой учебной нагрузки на каждого реб-ка в соотв-вии с сан-ми нормами, прав-ми и гиг-кими нормативами, типовым уч-м планом ДО;

– времени для обр-ных услуг на платной основе в распорядке дня.

План провед-я занятий должен включать тему, прогр-е содерж-е, мат-л.

Самоанализ, анализ, оценка рез-в деят-ти обр-ных услуг на плат основе осущ-ся в соответствии с критериями оценки кач-ва ДО.

Каждое УДО разраб-ет собств-ую модель работы исходя из особенностей ДУ, ресурсного и кадрового обеспечения, спроса родителей на обр-ые услуги на плат основе.

Оказание плат-х услуг в сфере обр-ния не может осуществляться взамен или в рамках образ-ной деят-ти. Родителям предоставляется право выбора обр-ных услуг на плат основе, что обеспечивает максимальное удовл-ние их запросов при организации той или иной услуги в ДУ.

6. Сущность, цели, задачи, принципы управления дошкольным учреждением

Управление – это процесс целенаправленного воздействия субъекта управления на какой-либо объект управления с целью перевода его на новое состояние и достижение определённых результатов или поддержание в установленном режиме.

Управление это непрерывный процесс воздействия, заключающийся в координации совместной деятельности для достижения наилучших результатов.

Руководитель дошкольного образовательного учреждения должен быть профессионально и морально подготовлен к управленческой деятельности, знать теорию научного управления, совершенствовать свой стиль работы.

Значительная часть исследователей определяет сущность управления через его внутренние и внешние функции: -информационно-аналитическую, контрольно-диагностическую, планово-прогностическую, регулятивно - коррекционную, мотивационно-целевую.

Цель управленческой деят-ти на современном этапе заключается в согласовании субъект-субъектных отношений и действий участников управленческого процесса, обеспечивающих достижение результатов деятельности учреждения.

Цель управления дошкольным образованием заключается в обеспечении целенаправленно скоординированной деятельности коллектива по решению стоящих задач.

Задачи управления ДУ

1. Владеть теоретическими основами рационального управления, овладение наукой управления.

2. Уметь теорию применять на практике. Овладеть искусством управления.

Принципы управления – это основные положения по которым определяются основные направления деятельности:

1. Научность – даёт возможность применять руководителю достижения смежных научных дисциплин, знание закономерностей и объективных тенденций развития общества и на их основе выстраивать управленческий процесс в организации.

2. Демократизм

3. гуманности – большое значение уделяется соблюдению интересов сотрудников, созданию условий для личностно-профессионального развития.

4. системность – заключается в рассмотрении управленческой деят-ти в качестве комплекса взаимозависимых, взаимообусловленных и согласованных взаимодействий субъектов управления.

5. социальной обусловленности управления – управленческий процесс должен быть социально-ориентированным, а его результаты – социально-значимыми и соответствовать потребностям и ценностным ориентациям человека в обществе.

6. коллегиальность

7. гибкости – построение управленческой деят-ти на основе учёта специфических особенностей функционирования и развития объектов управления, наличие множества вариантов решения управленческих задач в зависимости от конкретных условий

8. конкретность

9. единоналичие

10. соответственность

11. плановость

12. стимулирование

13. экономичность и эффективность

14. интегративность

6. Состав и содержание управленческих функций. Управленческий цикл.

Сущность управления выражается через его функции, в которых определен круг деятельности, ее содержание, ее виды, назначение, роль. Другими словами, процесс управления — это последовательное выполнение определенных видов деятельности (функции).

Функция – это совокупность самостоятельных действий и операций не нарушающих функциональной модели управлений, принципов, последовательности деятельности управленческого цикла.

Выделяют следующие основные управленческие функции:

1.Ф-я анализа. Анализ – это изучение фактического состояния дел и объективная их оценка.

2. Ф-я прогнозирования. Определение предполагаемого рез-та управленческого воздействия на систему.

3. Ф-я целеполагания. Постановка целей и задач деят-ти учреждения, которая является результатом анализа состояния системы и прогнозирование его будущего.

4. Ф-я планирования. Планирование – разработка программы мероприятий в течении чёткого времени. Планирование это руководство к действию.

5. Ф-я организации. Это распределение обязанностей и реализация запланированных мероприятий.

6.Ф-я контроля. Контроль – это установление соответствия тому что должно быть, и что есть на самом деле.

Периодическое отслеживание промежуточных, конечных результатов и сравнение этих результатов с прогнозом. (вступает функция анализа)

7.Ф-я коррекция – это основа обратной связи для внесения изменений в цели, задачи, содержание, планирование.

Все функции управленческой деятельности, объединяясь в единый цикл, сменяя друг друга, образуют цепочку и составляют управленческий цикл. Управленческий цикл это кольцевая структура предполагающая взаимосвязь и последовательность функций управления.