- •1.Становление и развитие системы общественного дошк-го восп-ия (1917-1940гг)
- •2.Развитие системы дошкольного воспитания в 40е-80егг
- •5.Основные документы, определяющие организационную структуру удо (Устав, кол договор, род-й договор, отраслевые правила и др.)
- •12. Методы управления, специфика их использования в условиях демократизации.
- •13. Организационная структура управления удо
- •14. Управленческие решения
- •15. Роль и место заведующего в системе управления удо
- •16. Информационное обеспечение управления удо
- •17. Делопроизводство в удо
- •18. Государственные органы управления в области до
- •19. Управление дошкольным образованием в районе (городе)
- •21. Аттестация и аккредитация удо
- •22. Методическая служба в системе до
- •23. Управление качеством дошкольного образования
- •24. Планирование как функция управления удо
- •25. Программа развития удо
- •Структура прогр разв-я: Раздел I. Инф-ция-справка о удо.
- •Раздел III. Концепция и стратегия развития удо.
- •Раздел IV. План действий.
- •26. Годовой план удо
- •27. Педагогический совет – орган коллегиального управления удо
- •28. Диагностико-аналитическая деятельность руководителя удо
- •29.Контроль как функция управления удо
- •30. Передовой педагогический опыт (изучение, обобщение и распространения ппо)
- •31. Методическая работа в удо как эффективное средство управления качеством образовательного процесса
- •32. Методический кабинет удо – центр методической работы
- •33. Повышение квалификации педагогических работников (формы и методы)
- •34. Организация экспериментальной и инновационной деятельности в удо
- •35. Формы работы с педагогическими кадрами в удо
- •36. Использование интерактивных методов в повышении профессионального мастерства педагогов удо
- •37. Аттестация педагогических кадров в удо
- •38. Организация рационального питания детей в удо
- •39. Организация контроля за качеством питания в ду
- •41. Дисциплина и охрана труда работников дошкольного учреждения
- •42. Стили управления коллективом удо
- •43. Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе
- •44. Управление конфликтами в удо
36. Использование интерактивных методов в повышении профессионального мастерства педагогов удо
Активизация творч-кой деят-ти пед-в возможна ч/з нетрад-ные, интеракт-ные методы и формы р-ты с пед-ми. Многие осн-ные метод-кие инновации связаны с примен-ем интеракт-ных методов. Интеракт-сть – это не просто взаимод-вие субъектов др с др а спец-но орг-зованная позн-тельная деят-ть, носящая ярко выраженную соц-ную направл-сть. Цель использ-ния интеракт-ных методов и игр – измен-ие моделей повед-ия участников. Понятие интеракт-ных методов склад-ется из трех составляющих: актив-сть, сотруд-чество, метод. Повыш-ие маст-тва пед-гов, пополнение их теоретич-ких и практич-ких знаний осущ-ется с помощью разнообр-ных форм метод-кой р-ты, а именно с использ-нием интеракт-ных форм и методов. Ценность такого подхода в том, что он обеспеч-ет обратную связь, откровенный обмен мнениями, формирует полож-ные отнош-ия м/у сотрудниками.
Знач-ие интеракт-ных методов – достижение таких важнейших целей, как:
Стимул-ние интереса и мотивации к самообразованию;
Повыш-ие уровня акт-сти и самост-сти;
Разв-ие навыков анализа и рефлексии своей деят-ти;
Разв-ие стремления к сотруд-ству, эмпатии.
Использ-ие интеракт-ных методов дает рук-лю возможность:
применять такие подходы к взаимод-ию, кот-ые явл-ются результ-ными и одновр-но интер-ыми;
передавать необх-мое содерж-ие способом, облегчающим понимание и запоминание, включать различные органы чувств пед-в;
интегрирования методов, создания творч-их ситуаций;
использ-ния дифференц-ных стратегий обуч-ия, отвечающих потреб-стям и способностям участников;
использования экспериментальных приёмов;
создать атмосферу доверия и уважения.
Признаки и инструменты интеракт-ого пед-ого взаимодействия: диалог, мыследеятельность, смыслотворчество, созд-ие ситуации успеха, свобода выбора, позитивность и оптимистичность оценивания, рефлексия.
Классифицировать интеракт-ные методы можно по их ведущей функции в пед-ком взаимод-вии на методы: созд-ия благопр-ной атмосферы, орг-ции коммуникации; орг-ции обмена деят-тями; орг-ции мыследеят-ти; орг-ции смыслотворчества; орг-ции рефлексивной деят-ти.
«Мозговой штурм» - (брейнстроминг) как метод по рождению идей активно используется в р-те с пед коллективом. Путём обсуждения необх-мо найти реш-е какой-либо проблемы и группа должна высказать макс-ное кол-во идей. Процедура брейнстроминга состоит из 3-х фаз: 1.вступит-ная – сообщение правил деят-ти, определении проблемы, треб-щей реш-ия. Реком-емое время 15 мин. Обязат-ное усл-ие компетентный ведущий. 2.Осн-ная фаза – свободное высказывание идей. Реком-мое время 1 час. 3.закл-ная фаза – подвед-ие итогов. Реком-емое время – 10 мин.
«Синектика» - своеоб-ная модель групповой творч-кой деят-ти, предусматривающая 7 основных моментов: 1.первонач-ная пост-ка проблемы; 2.анализ проблемы необх-ой вводной инф-ции компетентным лицом; 3.Выяснение возможностей реш-я проблемы; 4.переформулирование проблемы; 5.совм-ный выбор одного из вариантов переформ-ной проблемы; 6.выдвижение образных аналогий; 7.подв-ние намеченных группой подходов к реш-ю проблемы или готовых реш-й к треб-ям, заложенным в постановке проблемы.
Групповая дискуссия – целенапр-ный и упорядоч-ный обмен мнениями, идеями, суждениями ради поиска истины, причём все участники - каждый по-своему – участ-ет в орг-ции этого обмена.
Круглый стол – беседа, в кот-ой на равных участ-ет большая группа (примерно 15 чел-к)
Заседание экспертной группы – («панельная дискуссия») предпол-ет выдел-ние экспертной группы в составе 4-6 уч-ков с заранее назначенным председ-лем.
«Форум» - обсуждение – сходное с «заседанием экспертной группы», в ходе кот-го группа участников вступает в обмен мнениями с аудиторией.
«Симпозиум» - более формализованное по срав-ию с предыдущим обсужд-е, в ходе кот-го уч-ки выст-ют с сообщ-ми, представляющими их точки зрения, после чего оотвеччают на ? аудитории.
«Дебаты» - явно формализ-ное обсужд-е, построенное на основе заранее фиксир-ных выступ-ний уч-ков – предст-лей 2-х противостоящих, сопернич-щих групп.
«Судебное заседание» - обсужд-е имитир-ющее судебное разб-ство (слуш-ие дела)
«Техника аквариума» - особый вариант орг-ции группового взаимод-ия примен-тся при р-те с материалом, содерж-ие кот-го связано с противореч-ми подходами, конфл-ми, разногласиями.