32. Методический кабинет удо – центр методической работы

Метод кааб-т - это центр, обеспеч-щий восп-лей УДО необх-мой информ-ей, ср-ми обуч-ия, уч-но-метод-кой лит-рой. Для повышения общего образ-ного уровня восп-лей,, оказания нм метод-кой помощи необх-мо подбирать для кааб-та материалы, соотв-ющие совр-ным метод-ким треб-ям,

Метод-ий кааб-т в д/с — это центр сбора пед-кой инф-ции. Материал метод-го кааб-та нужно разделить на неск-ко разделов:

-нормативные и инструктивные материалы;

- метод-кая и справочная лит-ра;

-детская художественная литература;

- методические материалы. Рекомендации;

- дидактический, наглядный (демонстрационный и раздаточный) материал;

-передовой педагогический опыт:

-парциальные программы педагогов детского сада.

В методическом кабинете имеется обязательная документация:

-Годовой план работы детского сада:

-Методическая работа с кадрами.

-Тетрадь протоколов заседаний педагог-го совета.

- План работы с кадрами на месяц.

-Журнал поступления и учета литературы, пособий.

-Документация о состоянии учебно-воспитательной работы.

-Журнал учета использования воспитателями пособий, литературы, методических разработок.

На основании диагностической карты планируется методическая работа с воспитателями, в том числе предусматривается:

- Какая методическая помощь, кому и какими силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, перекрестные посещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.)

- У кого из воспитателей, и какой опыт, будет изучаться, и обобщаться.

- По разработке какой проблемы будет создана творческая группа воспитателей

- Открытые просмотры, семинары - практикумы, круглый стол

- Консультации. В подготовке и проведении консультации участвуют педагоги детского сада.

Т.О. метод-кая р-та в д/с опред-тся не кол-вом меропр-ий, а учетом всех запросов восп-лей, оказанием целенапр-ной помощи ч/з разнообразные ее формы с обязательным использ-ем достижений пед-кой науки и практики.

В метод-ком кааб-те предусм-тся картотека, ТСО, библиотека для восп-лей, детей, новинки метод-кой лит-ры. Ежегодно производится подписка на период-кие издания.

Организуя р-ту метод-го кааб-та, зам. зам по ОД должен помнить главное: содержание и оформление его должны соотв-ть потребностям пед-в данного ДУ. Здесь должны быть сосредоточены инф-ция об учреждении и авторских разработках. Методкабинет должен быть доступен каждому воспитателю, иметь удобный, гибкий график работы. Все оформление должно быть выполнено в едином стиле, располагать к беседе и творческой работе.

33. Повышение квалификации педагогических работников (формы и методы)

Важное напр-ние р-ты с пед кадрами – орг-ция повыш-я квалиф-ции. В ДУ должен составляться 5летний перспективный план, в кот-ом предусматриваются сроки, различные формы повыш- квалиф-ции пед-в. В наст время действует правило, согласно кот-му каждый педагог должен повышать пед-ю квалиф-цию не реже чем ч/з 5 лет. Повышать квалификацию можно ч/з разные формы, их выбор может определяться самим раб-м, потребностью учр-я, а также реком-ций рук-ля.

Формами ПК могут быть курсы, проблемные семинары, МО, семинары-практикумы, переподг-ка и другие, организуемые органами управления обр-нием, институтами развития образования (АПО; ОИРО), средними и высшими пед-ми уч-ми заведениями.

Последипломное обр-ние педагогов учр-й ДО осущ-ся в 3-х направлениях:

-первое направление – базовое ПК (1р в 5л);

- второе направление – методическая подг-ка в межкурсовой период ч/з методич-кие мер-ия внутридошк-го учр-я, района, города;

- третье направление – самообразование.

Методич-кая р-та – часть системы непрерывного повыш-я квалиф-ции пед-в.

Цель метод-й р-ты явл-ся освоение наиболее рациональных методов и приёмов восп-ния, обуч-ия и разв-ия детей; повыш-е методич-кой подг-ти пед-га к орг-ции образовательного процесса; обмен опытом р-ты, выявление и пропоганда актуального пед-го опыта.

Метод-кая р-та ориентирована на достижение и поддержание высокого кач-ва образовательной р-ты в УДО. В рамках деятельностного подхода к обр-нию особое значение приобретаю формы и методы активного итворческого обучения; разные формы проблемного обучения, исследовательские, проектные, поектно-конструкторские и другие методы. Совершенствование методической р-ты с пед-ми работниками связано, прежде всего с активизацией познавательной деят-ти слушателей, развитием их инициативы и творч-ва в процессе групповых и инд-ных форм орг-ции мер-тий.

Деятельностный подход в повыш проф-й комп-ти пед-в предусматривает групповые, инд-ные, клубные формы обуч-я, переменный состав учебных групп. Широкое использование форм творческой орг-ции труда. Переход от информционно-объяснитльного обуч-я к деят-му, развивающему предполагает применение во время методических мер-ий компьютерной техники, разнообразных наборов программ, презентаций, видеоматериалов и др.

Эффект-ть методических мер-тий определяется не уровнем усвоения знаний, умений и навыков, а способностями пед-в самостоятельно приобретать новые знания, использовать изменяющиеся и вновь приобретённые знания для постановки и разрешения возникающих проблем и задач, осозновать и формулировать способы своих действий.