35. Формы работы с педагогическими кадрами в удо

В пед лит-ре орг-ционные формы метод-кой р-ты классифиц-тся по сп-бу орг-ции (коллект-ые, групп-вые, инд-ные), а также по степени активности участн-в (активные, пассивные). Пассив-е формы р-ты метод-кой службы сориентиро­ваны в большой степени на репродуктивную мыследеят-сть и обеспеч-ют опору на зону актуального разв-я пед-в. Акт-ные формы стимулируют поиск, творч-ую исслед-скую деят-ть пед-в и ориентированы на зону бли­ж-го разв-я пед-в.

Наиболее эффект-ми формами метод-кой р-ты на совр-ном этапе разв-ия явл-ся:

Теорет-кий семинар. Эта форма зан-ий явл-ся необх-мой для озн-ния пед-в с совр-ми достиж-ми пед-кой науки и ППО. Она требует от выступающих доступного освещения в сообщ-ях, лекциях, докладах актуаль­ных ? уч-но-восп-го процесса, содерж-ия со­вр-ных образ-ных технологий, методик, методов и прие­мов обуч-ия.

Сем-р-практ-м. Данная форма р-ты требует очень серьезной подг-ки, т.к. на таком сем-ре пед-ги знако­мят присутствующих коллег с опытом своей р-ты.

В центре вним-ия сем-ра-практ-ма находятся не только теорет-кие ? уч-но-восп-го процесса, но и практ-ие умения и навыки, что особенно ценно для роста проф-го уровня учителей.

Сем-ры-практ-мы явл-тся эффект-ной формой при­общ-ия пед-в к творч-кой, поисковой, экспер-но-исслед-кой деят-ти и повышают их общепед-кую культуру.

Тренинг — это система спец-но подобранных упражн-ий по саморегуляции психофизиологического сост-ия, тренировке различных психических качеств личности, отработке спо­собов принятия и переработки инф-ции, освоению различных приёмов орг-ции труда.

Тренинг — форма работы, направленная на отработку опреде­ленных проф-ных умений и навыков. Тренинг может использоваться и как самост-ная форма метод-кой р-ты, и как метод-кий прием при проведении семинара. При проведении тренинга широко используются пед-ие ситуации, ТСО, раздаточный мате­риал.

Викторина — занимательная игра, в ходе кот-ой в опред-ной послед-сти перед участниками ставятся ?, на кот-ые они дают ответы в устной или пись­менной форме. Викторина позволяет расширить и углубить знания, получ-ные в рез-те самообраз-ия и практич-кой деят-ти, усовершенство­вать умения анализа и систематизации информатиза­ции из различных источников, моделирования и про­гнозирования действий, направленных на творческие изменения в пед практике.

Устный журнал. Специфика и целостность устных журналов заключается в многообразии освещаемых ?, фактов и проблем. Данная форма состоит из ряда сообщений по наиболее актуальным ? из области науки, культуры, права, религии, совр-ной пед практики, политики и т.д.

«Открытый микрофон» способствует разв-ию полемических навыков, искусства выступать перед аудиторией, формирует умение высказывать своё от­нош-е к реально существующим проявлениям жиз­ни коллектива.

«Микрофон» как форма метод-кой р-ты даёт наиболее ощутимые рез-ты, если он, став тради­ционным, проводится 1 раз в год, в период подведе­ния итогов р-ты учр-я.

Научно-теорет-кие конф-ции и пед-кие чтения.

1 раз в теч-е года целесообразно проводить научно-теорет-кие конференции, пед-кие чтения, как своеоб­р-ный отчет пед-в, подг-ших рефераты, доклады, со­общ-ия об итогах своих поисков по той или иной проблеме Пед-ки знакомятся с перед-ым опытом, обмениваются мне­ниями, заранее готовятся к конф-ции и чтениям, проводят поисковую творч-кую р-ту, что значительно обогащает пед-ий процесс.

Научно-практ-кая конф-нция — это форма совм-ной деят-ти пед-в. Гл-я ее цель — обобщ-ие, озн-ие и пропаганда лучшего опыта р-ты, форм-ние собств-ой, исслед-ской позиции, навыков провед-ия эксп-ной р-ты по уч-но-пед-кой проблеме. Практ-ская часть конф-ции реализуется в секциях и со­стоит из просмотра фрагментов учебных занятий «вживую», на видео, моделирования учебных занятий, демонстрации приемов, методов, средств, технологий обучения.

Мастер - классыПоказ уроков под девизом: «Каждый урок - открытый».

Метод-кий фестиваль. Данная форма метод-кой р-­ты предпол-ет большую аудиторию участн-в и ставит своей целью обмен опытом р-ты, внедрение новых пед-ких идей и метод-ких находок. Как правило, фестиваль — это торжеств-ное подвед-ие ито­гов р-ты пед коллектива. Программа фестиваля состоит из различных мер-тий: от­крытых зан-й, конкурсов, выставок, презентаций и др. На фестивале происходит знакомство с лучшим пед-ким опытом.

Творч-ий отчет — форма, предусм-ющая отчет о р-те метод-го формирования или конкр-го пед-га. Цель такого отчета состоит в систематизации процесса накопления и обобщения пед опыта р-ты внутри УДО.

Интерактивные методы и игры

«Интерактивный» означает основывающийся на взаимодействии. Но интерактивность — это не про­сто взаимодействие субъектов др с др, а спец-но организованная познават-ная деят-сть, носящая ярко выраженную соц-ную на­правл-ть.

Ведущими принципами орг-ции интерактив­ного процесса явл-тся: мыследеятельность; смыслотворчество; свобода выбора; рефлексия.

Метод-кий мост явл-ся разновидностью дискуссии. Целью явл-ся обмен ППО, распр-ние инновац-ных технол-ий обуч-ия и восп-ия.

Мозг-й штурм Это 1 из метод-ких приемов, способств-щий разв-ию практич-их навыков, творч-тва, выработке прав-ной точки зрения на опред-ные ? пед-кой теории и практики. Этот прием удобно исп-зовать при обсужд-ии методики прохожд-ия какой-то темы, для прин-ия реш-ий по опред-ной проблеме.